从开学到现在，两周，从接到讲课通知到今天讲完一节研讨课，我的心情轻松又收获颇多。
今天同事们听完我的第三次讲课，给出了很多宝贵的建议，我赶紧记下来，怕忘。回头还要及时更改。
“青”作为字族的字妈妈，需要调整的大一点。
练字时候，可以边写边展评，让学生及时调整自己的书写。
读文指导可以更到位，最后男女生赛读，男生读得节奏不明确时，没有给出时间继续更正。
闯关成功时，为了烘托胜利的喜悦，可以给“闯关成功”加上背景音乐和动态画面，让孩子有更欣喜的感觉。
“横折提”作为新学笔画，没有先练写，也没有出示它的名称在黑板上。
最后可以布置个小作业，比如找到更多不同字族的，分享一下。或者把类似“请”的“晴、清、情”自行练写……
这些宝贵的建议，随后都要进一步整改。一定还有很多，还有好多人没讲到。
这节课的心路历程，一直伴随着“纠结”，很多问题我想不明白，最大的困境是，既然用了闯关，第一关既然是识字，为什么还要读文来理解字的意思。还有一个是，这节课既然是字族识字，怎样凸显多种方法识字？我纠结了好多天，陷入瓶颈，我一直去找琼姐。不敢找王校长，怕我太差劲。这些问题，很想逃避，避之不谈，但是，又不得不拿出来解决，是很关键的问题。于是，我每一天，都在搜集各种资料，想给自己一些启发和提示。我知道我读书少，真是以前听别人讲课，那么轻松自然，那么顺理成章，怎么到我自己，就这么难！我把自己封闭在压抑里，每天最怕别人问我课的事情。理不出一条通畅的思路。眼看日子越来越近，不得不拿出来秀一秀，改一改。第一次，我侥幸逃过了芳姐，其实我是想让她来提建议，迅速指点迷津，但是，又不敢让她看我有多烂，总想把自己能力内最好的展示出来吧。这种纠结。
第一次，媛媛姐、琼姐和杰姐给我提出了不同方向的整改方案，媛媛姐真的是有好多好多低年级授课方法，信手拈来，总听起来她讲的那么顺溜。刘杰老师给了我不同的思维方向。可以教会字族识字的方法，拓展更多字族，猜一猜。我觉得这个方法很好，新颖又有意义。但是我想了想自己的教学目标，又舍弃了。
连续两个周末，把自己封闭在一个屋子里，第一周末我在办公室，每天晚上八点多离开，我把本节课要用的板书准备好，门卫大叔都觉得学校不会有人，把我锁在了里面，他出去遛弯了。第二周末，我在家想啊想，闭门造车。我想着结合文本来分享识字。又假装自己努力了两天。我把人教社配的光碟课例拿出来看，那是北大附小老师执教的《姓氏歌》。我又拿出鼎尖教案，看上面的方案……终于在周一的早晨，不想让自己下午死得难看，其实真是不想让别人听自己的课当做一次浪费时间。
我鼓舞勇气，找了王校长，说第三节一六班试课。
她答应并鼓励我的瞬间，我很开心，她总算要来看看我啥程度了，心里有了底气，就是这种想让她指点迷津，又不敢拿出来献丑的纠结。果然，我的困惑在她点评之后拨云见日。她说既然现在没时间了，只能在原有的基础上整合，我猜想是我最初的教学目标设定的就有问题吧。但是没办法了。她告诉我怎样把识字板块资源整合，课堂节奏如何鲜明。我翻看了她发表的文章：
中午，我对现有的资源整合。下午呈现出来一节课。这节课，我用了不同班级的学生，没讲过的孩子居多。我希望我的课有一些生成，才更有意思，我喜欢站在孩子角度想一想。整个课堂，孩子们配合度高，他们比我优秀。希望自己能留下一些不一样。
讲课过程中，我也知道自己有好几次脸红，说错话，说的特别不严谨，不够衔接，但是，没准备好，就这水平了，我挺后悔的有好几次。以后还要多锤炼语言。不能这么啰嗦，要简洁。看琼姐的课就很简洁。好好加油吧，真是不一样！
感谢大家的建议和帮助，我虚心接受！
