培根曾说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格，凡有所读，皆有收获。博尔赫斯也曾把书叫作“物中之物”，大意是，它看似一物什，实则物中有精神，是活的精神与心灵。一本书，是想象和记忆的扩大，让我们透过书，去看见世界万象，去了解过去未来，去理解世事人心。
一场疫情，将大半个春天锁住，却也在我们的心里眼里种下日益蓬勃的热望，此刻，一系列期待又熟悉的书目等待着摆上你的书架，让我们一起眼中有世界，心中有天地。于书中，去慢慢去领会：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。
读书知世事，读书不奢侈，读书本纯粹。怎么读呢？
读好书，品经典，侧重人文教育，从“审美、趣味、品味”三个维度，来协助孩子完成基础知识储备之外的人格锻造，培养孩子对美好事物的感知能力。
多学科思维，打造科学阅读体系，引入多学科思维，涵盖文学，数学思维，历史，哲学，地理，艺术，自然百科等，做到真正逐步拓宽儿童阅读的广度与深度。独立于学校教育，但又相辅相成，启发或加强孩子对不同学科的兴趣。培养孩子的阅读习惯与终生学习的能力。
一起阅读，一起悦读。和父母，朋友，老师一起快乐阅读，分享交流，培养兴趣，增强孩子们的表达能力和舞台展演能力。
读书可以让一个人的思考更有深度，从而形成对世界更为全面的理解和认识。读什么内容呢？
对于初入小学的孩子来说，图画比文字更有魅力，从趣味横生的绘本开始，从关于爱和习惯养成入手《小猪稀里呼噜》、《神奇的校车》、《猜猜我有多爱你》《一粒种子的旅行》等，在孩子心中种下一颗向美向善的种子，等待着未来的花开满园。
三四年级的孩子已初步具备分析、判断、筛选的能力，好奇心和探索欲会促使他们涉猎天文、历史、科幻、地理等各种类型的书籍。此时，《我的野生动物朋友》《中国历史故事》《世界上最脏最脏的科学书》《奇妙的数学王国》等书籍，会给孩子们一把关于未来的钥匙，打开一扇新的世界大门，发现宇宙洪荒的秘密。
五六年级的孩子处于青春期的关键阶段，生理和心理都产生很大的变化，相比于简单的故事情节，经典著作的咀嚼和回味更能增加他们对情节、人物等的理解，思考哲学与人生。四大名著、《庄子说》《万物简史》《呼兰河传》《上下五千年》《苏菲的世界》《神秘岛》等书籍，将世界放在孩子们的书架上，既可以穿越古今，亦可以看遍全球，当你的视野无限开阔，你的格局与认知就会层层递进。
读书，是世上第一等好事。每个人的生命都是独一无二的，每个人的阅读也应该是独一无二的。我们把世界放在你的书架上，是希望你不仅要学会读什么，还要学会不读什么。学会不读什么，才是真正会读书的人。所以，永远不要放下手中的书本，永远不要停下前进的步伐。
