很久没有动笔了，感谢天后们的坦诚，一腔胸臆权且付诸文字。
提问，也被提问：我为什么要做阅读，说起来有些激进，有些“大空”。
为什么？
其实，当一个声音压倒性出现的时候，我就会很反感。就像之前某些话题，吃瓜群众被大V们牵着鼻子走，或者说只是浅层地围观或者喷一喷。民众思考力，不太好说……
如何改变这种状况？我对改变这些吃瓜群众不是很有信心，那我们只能从娃娃抓起了，至少更新换代之后，主流走向就会不同。
那么何以提升人的思考力？唯有多读书了。思考产生于认知理解的基础之上，我们每个人都是一只井底蛙，唯有看到了别的蛙的天空、和他们“对话”，才能让自己的生命更加厚重。所以阅读是学习力、思考力的基础，你读得越多，知道得就越多，理解得就越多，当继续行进的过程中，遇到卡壳的地方，产生不解甚至不认同，为什么会这样？思考开始了。
所以孩子多读书，对民族的未来、国民素质都有着很大的影响。
有时候被问到，我都有点不太好意思说，搞得我好像忧国忧民日理万机一样，我是谁呢？我什么都不是啊。
加入六和中间诸多巧合就不说了，为什么做教师培训？
一方面是有必要。在孩子基础教育阶段，谁对孩子的影响更大？老师还是家长？很难说。有的孩子，在老师面前百依百顺，把老师的话奉若圣旨；有的孩子，就是怕爸妈。只是我总是觉得，孩子已经无从选择他们的出身、家庭、父母，所以在有选择的情况下，茫茫人海中遇到他现有的老师，何其幸运！有的孩子，一生就会被一位老师、甚至一句话改变。
另一方面是有感情。教师是一份还算稳定的职业，在一所学校安心教学，一晃几十年也就这样过去了。同时，它也是一份很耗人的职业，耗热情、耗精力、耗感情，如果没有新鲜血液的输入，没有互相间的支持，又是目送一届又一届学生长大离别。所以，在感受过这些感受之后，我想公益机构可以作为一个不一样的角色，带给老师们不一样的支持。
六和的教师培训，我也只是从六和自己这边单方面的输入。短短一年，我还没有去接触到更多别的机构的培训模式，有时候我也会担心，凭什么就觉得自己家的做得很好呢？
我从老师身上找到了答案。
从11月10日开始，已经经历了3场培训。
道真的图画书中阶工作坊，我看到有些老师们从一穷二白，到读出无字书的无数细节，让人惊艳；
六安的整本书工作坊，我看到老师们从主题研读、到意象领悟、到精彩的交流设计，对“充实”的培训有了更“清晰”的了解，是一次与阅读的重逢；
婺源的图画书初阶工作坊，第一次听到老师对培训的设计本身做出评价，“点赞”、“美好的体验”、“与众不同”，他们从中收获到的满足与快乐源于自己的收获，真的是让人感动与欣喜。
无一例外的，每场培训，老师们都会引向“实践”“落实”，我们也希望老师们能将自己的所得传递给孩子们。
这些都是我们彼此看见的过程。他们感受到了我们的尊重，正如孩子是课堂的主体，老师也是培训的主体，老师们全员参与，有讲座的吸收，也有实践的呼出，还有彼此间的交流，这是六和教师培训的用心所在；我们感受到了他们的精彩，其实培训之前我们设想很好，通过什么方式达到什么目的，然后让老师怎么实践……但很多时候培训过程中我们会根据老师的状态随时调整，让老师们有更多呈现的机会，让大家舒服。
是，六和的培训，一般都是“强度较大”“很满”，但也还都是一个个引子。如果你们每次可以再回顾一下整个流程品味一下，你们会有更深的体会，我且卖个关子，你们自己先体会哈哈。
毕竟太晚了，我明天还有好多活要干，下次再续哈
