学习六年级下册沈从文先生的腊八粥一课，一个可爱天真又略带狡猾的孩子八儿的形象，跃然纸上。备课时反复阅读文章，反复体会八儿的形象，仿佛看见了我家可爱的老二。
课堂上与孩子们一起阅读文章，我相信孩子们的心态，不同阅读到的文章肯定感受也是不一样的，在交流八儿喝粥这一环节时，我们孩子们读到这一部分，有什么感受？作为家庭中的独生子，李圣谦他说我在这一部分中，我感受到了孩子的可爱，天真，还有一点点小小的狡猾。这时我想关注家中有一个弟弟的房博旭，是怎样解读人物形象的，也是问问房博旭你读到了一个怎样的八儿形象？房博旭站起来之后简直有点咬牙切齿的说：得寸进尺。再配合上房博旭怒瞪的眼睛，我就内心感受到房博旭一定在心中想到了和他弟弟相处的日常。下面的一部分是八儿喝粥，要求妈妈抱起来看看粥已经煮成什么样子了。妈妈于是抱起巴儿看向煮的八宝粥的锅，这一部分我们读到的或者是教材书上写到的是妈妈对八儿的爱是家庭幸福和谐美满，但是房博旭读到的却是对小儿子的溺爱。
1000个读者就有1000个哈姆雷特，因为读者在阅读加工材料的过程中，实际上是和自己的生活相链接的过程。有什么样的生活体验，它就会链接到自己生活体验中的情感。所以课堂上要允许学生说出自己独特的感受，说出自己独特的理解。
