话说我的阅读成长故事，要从第一本书简尼尔森的《正面管教》说起，这本书对我来说生的逢时，那段时间对孩子的教育问题困惑许久，不能自拔，这本书教给我们如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和生活技能，这不正是我们所有为人父母所期待的吗？正如毕老师所说，影响一个人一生的书籍并不多，这本书对于当时的我来说如获珍宝，书中介绍的方法很多，我也在效仿运用。第二本书要说的是松居直的《幸福的种子》，对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？这一本又一本的故事书，用不同的方式把答案说的一清二楚了，这就是书，父母用自己的嘴，自己的声音，告诉孩子书里所写的事情，也只有父母，才能带给孩子快乐，使孩子幸福，而这样的父母才算得上是真正的成年人，我想这就是亲子共读图画书的意义所在吧。而后读的是《蛤蟆先生去看心理医生》，这是一本心理咨询入门书，这本书让读者明白心理咨询究竟是怎么一回事，演绎了一个心理咨询疗程的标准模板，在这个飞速发展的时代，越来越多的人都有或多或少的心理问题，很多时候我们不是没有察觉，只是没有去正视，蛤蟆先生经过与咨询师苍鹭的十次面谈，走出了“儿童自我状态”，终于明白他人对待自己的方式是他人的自由，而他自己做出的条件反射，陷入自卑和抱怨，才是罪魁祸首。变化在蛤蟆心中悄无声息地发生了……他一步一步调整自己，最终重获新生。是的，在这个世界上能帮你的人是你自己，也只有你自己。紧接着读的是《陪孩子走过小学六年》作者陪伴女儿李若辰的那份细致与耐心爱心，曾一度令我赞叹，叹息自己自愧不如，从他们的身上，我再一次深刻地体会到，亲子关系，家庭氛围对一个孩子的成长多么重要，“快乐教育，幸福成长”我想这是所有为人父母所期盼的吧，作为家长的我们真的能做到摒弃急功近利吗？孩子的成长是自然且独特的，教育最坏的师范就是给一个孩子的成长设限，不要随意在孩子生命的白纸上写下我们的规定，让孩子像花儿一样自然生长，否则只会欲速而不达，孩子身心健康成长，即教育的成功。教育无小事，做一个有心，用心的家长，放低期许，放慢脚步，陪孩子终身成长。后来读的是《我的妈妈是精灵》，这是一部儿童幻想小说，一个充满神秘而又伤感的故事，因为读它让我明白亲情是一首幸福的诗歌，感情是世界上最粘的胶水，如果我们能牢牢抓住这人间最美的情感，相信我们每个人都幸福的像精灵一样。阿德勒说：幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年，回想起自己的童年是快乐的，是富足的，作为家长的我们也应该竭尽所能给孩子一个快乐的童年，唯有这样，孩子必会是幸福的。最近读的是蒙台梭利的《发现孩子》，因为时间的原因这本书目前只读了前五章，自我感觉有一些观念与前几本有相似之处，她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。这不也正与樊登老师所讲的激发孩子的内在驱动力相吻合？
感恩遇到毕老师，感恩加入静谦书屋这个大家庭，让我重新爱上读书。读书真的是一个照镜子过程。透过书籍，我直视自己，不断自我审视。这几本书的阅读让我懂得了在陪伴孩子成长的漫长道路上，我要放慢脚步，用心欣赏沿途风景，犹如牵着蜗牛去散步。唯有父母好好学习，孩子才能天天向上。虽然读过的书并不多，但是阅读之路会一直坚持……
