话说学校的社团活动开展得如火如荼。今天，妙笔生花1班正式更名为“邰勇夫作文社团”――之前是了解过他的，记得有一次路过湘江世纪城那边的一个地下通道，那里被布置成了文化长廊，刊登的文章就是他指导的学生的作品。今日，一睹他的风范，的确也被他的魅力所折服。
乍一看，他是一个年过半百的高老头，两鬓有些许白发，操着一口东北腔，毫无师者风范――所谓的师者风范指的是老师的那一幅“唯我独尊”、“不苟言笑”或者“高高在上”的感觉。他没有带讲义，就像是大学教授讲学一样，也像那些演说家一样，滔滔不绝，声情并茂。他一开口就仿佛是一个老顽童――似乎也不是为了讨好孩子们的那种“低眉顺眼”、“低三下四”的，把孩子们当做“上帝”的老师形象。
我的头脑当中出现的这样一些疑问：一个老头子干嘛要来给小孩子们上作文课？一个大男人怎么愿意来给孩子们上作文课？而且是免费的，义务性的活动？他会从中获得什么？他是有多热爱他自己的事业才会来到这里？
可是，接下来的情形是，我完全被他的课感染，被吸引，我坐在教室最后一个座位上，好多次发出会心的笑。
他一开始就问这些社团的孩子们：“你们平常写作文是不是像挤牙膏？”他一边说一边做动作。这话说到小孩子们的内心了，很多人回答：“是！”“哎呀，挤呀挤呀，挤不出；挤呀挤呀，挤出了一点点！”他接着做了一个小调查：“喜欢写作文的请举手。”他数了一下“诶呀，不多！”又随意问旁边的小孩：“你不喜欢写作文为啥跑这这个社团了？”“我没有其他社团可选了，老师安排我来了！”一般人遇到这样的诚实的回答一定会有些慌张，或者觉得有点没面子而尴尬，而他镇定地说：“你来到这里，一定不会后悔。”
他第二个问题特别有意思，也特别关键：“你们知道为什么要写作文吗？”一阵沉默之后，有个孩子大声喊：“不知道！”他又很自然地接过话来：“你们为什么要说话？”“为了交流！”孩子们自然而然地回答。“对呀！”他对这个答案表示赞同，还进一步提出：“现在是网络时代，是高科技时代，说话不一定能够满足人民交流的需要了，更应该要会写作文与人交流！所以，我们写作文不仅仅是为了考试！”他就这样轻而易举地把“写作”“为文”的目的理清楚了。孩子们也都明白了：“哦，写作文原来不是我爸爸妈妈，我的老师要逼迫我们干的事情，而是为了表达我们自己的思想，为了与人交流啊！”
接下来，他讲了一个孩子充满传奇性的求学故事。他简直是口若悬河，眉飞色舞，舌灿莲花，讲得是声情并茂、跌宕起伏、绘声绘色、扣人心弦。我们大家的心都被他的丰富多姿的语言吸引了。教室里所有人的目光都被他牵引着。他的确是一个很会讲故事的高手。
他也揭晓了谜底：这个用双脚在冰天雪地里走了一天一夜去求学的、与狼群顽强搏斗了一夜的、被老师预言“根本考不上大学”的东北孩子，就是他自己！他在短短地九个月里，跑了100多所学校，请教了300多位教师，最后看上了大学，成为恢复高考后的第一批大学生。他虽然学的是工科，之前也做过较为成功的事，取得了一些成就，但是，他依然热爱写作，把“作文”看成是自己的精神支柱――“一个人除了要靠吃饭来维持生活，也需要精神粮食来维持生活。”
原来，他的所有的激情、智慧、宽容、自信与大度，都来自于这一股子赤诚的热爱！
我自己也回顾自己的生活，也是出于一种热爱，才会拿起笔来写――只有通过写，我才觉得日子不会是空虚，不会白白流逝……
