岸见一郎这本《不管教的勇气》颠覆了很多为人父母的教育认知。
不批评，也许还能认同；但不表扬，实在会让父母们困惑迷茫。
批评很多时候来自父母对语义的想象，而常见的表扬，依然是我们对语义的过分想象，批评和表扬，常常是教育者自身焦虑的显现。
地铁里孩子保持安静，我们会夸张的表扬一番“你真棒，竟然能够在地铁里保持安静，实在是太了不起了！…”夸张，是我们对孩子作为独立社会人的信任感丧失，我们不相信他会成长为一个正常的人，我们不相信他有得到社会认可的能力，我们想用这种夸张的方式迅速固化我们自认为正确的东西，并期望用这种方式对孩子的将来产生某种深刻的影响。
曾经有一位母亲带着一个3岁的孩子去寺庙里拜见师父，那孩子一进到大殿立马跪下磕头，旁众一片赞许，师父抬头让孩子起身，问他为何要拜，孩子童言无忌“因为每次我这样做大家都会夸我”。
下面这幅图在每年高考后的网上流传着：
图片发自简书App
数学满分+理综高分=优秀的真正涵义？
这幅图最多只能说明这个孩子平时刷了大量的习题，因为熟练所以这次考试取得了很高的分数。而这些能否和优秀的真正涵义挂钩，这个孩子的人生之路才刚刚开始，一切界定都太早。
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不知不觉中，我们扮演着孩子的吹捧者，不经意中，我们的孩子从一开始的受宠若惊渐渐长成表扬依赖，他/她并不会明白自己行为本身的价值。
恰如其分的批评和表扬，与其说是一种教育方式，不如说是教育者的一场自我修行。
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