爱有多深，怕就有多真，是姆们班手工课的真实写照。
教手工的夏老师——戴着高度近视眼镜、脸上黑亮起小疙瘩、临近退休的老太太，底气特别足，尤其训起学生来声如洪钟。
每节课如果没树立一个“捣乱份子”被她训，那这节课就跟上错了似的单调乏味。
每周只有一节的手工课，是全班同学的追求，虽然有时候全班被“吓得”鸦雀无声，然而我们却盼望、渴求着这个课堂，在那个被夏老师震慑的无声的空间里，聆听着这位与众不同严厉的夏老师给我们训话关于安全、自律、创新、审美，一切关于手工制作无关、有关的人生哲理。
我们喜欢上手工课，又特别怕夏老师。矛盾啊！但也只有见多识广的夏老师能震得住我们班，当我们把美术课上成吵蛤蟆坑的时候，实习的美术老师几乎是带着泪痕逃离课堂的，这样的场景在手工夏老师的课堂是绝没有的。我们确实欺软怕硬有点过头，被夏老师“收拾”训话也是自找的。
今天这堂课的“倒霉份子”肯定是刘政，因为他迟到了！ 呜哈哈哈，又有好戏看了。
刘政呼哧带喘地、手握一把做手工的剪刀、踩着上课玲声结束的尾巴、一路狂奔着进班，屁股刚挨上椅子，就被夏老师的一声点名吓得弹起来。 “你这孩子杵着一把剪子就跑进来了！扎着人怎么办？扎着自己怎么办？”夏老师开训了。 “我忘带剪子了，回家去取，怕迟到就跑着。”刘政开始讲理。 刘政是我们班很能“讲道理”的学生之一。
他上小学这六年，从小队长当到中队长，又从中队长当到小队长，脑子聪明，成绩也不赖，就是纪律差，带头折腾。他像对付其他老师一样给夏老师“讲道理”，期望在唇舌之争中占上峰。
但在“战斗经验”丰富的夏老师眼前，这种小儿科的歪理就不应该张口说出来。 “没带剪子本身就不对，还私自跑回家去取？我让你去取了吗？被车撞着怎么办！这个不说，还握着剪子疯跑，伤人怎么办？你还有理了！”夏老师气势如洪，给刘政展开了条条罪状。
喜欢在争斗中讨价还价的刘政还想做最后一搏，说：“我如果没带剪子上课您又得批评我，所以我得回家取啊！” 此时打完上课铃已经超过五分钟了，群众小学生捏着一把汗看戏，想让刘政的专场批斗会时间再长一会儿，看看双方能突破什么斗争新高度。
在夏老师的课堂上很少有被这么挑战权威的时候，一方面她说的确实有道理，学生不能不服；另一方面她有理声高，一般学生不敢不服。但刘政不太一般，他是捣蛋学生中的战斗机，不被彻底捣毁他就不死心。 “站直了，手放两侧，一点课堂规矩都没有！不带齐学习用具你还有理了，像你这样的就应该在墙角站一节课反醒。”夏老师打开了训戒的话匣子，从小学生日常行为规范讲起。
姆们小时候的老师，全体有一个特点，就是不把自己当外人儿，甭管是不是班主任，只要学生有错，任何一位老师都能扛起责任的大旗，放下课本、停止讲课、教你做人。
与其说我们爱上手工课，不如说我们爱看夏老师“修理”捣蛋鬼，在旁观中捡乐子自不必说，那些絮絮叨叨的大道理听多了也是入耳入心的。
高度近视的老太太讲完小学生行为规范以后，把没规矩的学生震服了，才正式进入授课程序。她捏着小剪子给我们示范手工制作，这些手工活儿说易也易说难也难，只要你专注地去完成它，都会得到一个犒赏的红五星。我们是为了荣誉而上课吗？我们也确实得到了快乐。
