陈晓老师：
一开学就觉得孩子们不光是在身高上配得起四年级小学生的名号，各个方面都让人觉得他们已经在不知不觉间慢慢长大。比如，楼梯走廊里碰到，孩子们非常主动的对我打招呼，有的略显羞涩，有的豪迈热情，有的温柔可人，有的调皮耍赖；再比如，看到我楼上楼下的搬东西，会主动的来搭手帮忙；再比如，偶尔路过看到他们打扫卫生时，也觉得他们少了一分凑合多了一分认真……
每学期开学的第一节课都是惯例，和孩子们一起来屡顺一下我们这学期上课的要求是什么，这次不同的是不用什么图景的铺垫，不用花哨词语的引导，孩子们自己对自己都是很有要求的，比如准时上课、带齐手工用品（手工包、手工记录本、作品）、按照音量控制管理好自己的声音，他们还会对我提出要求，故事还可以继续吗？当然可以，只不过这学期的故事需要你们自己来选择了，第一节课他们选择无果，因为他们的意见不能达到统一，之后他们告诉我他们一致同意讲《动物远征队》，即刻就被孩子们拿到手工教室，虽然有的孩子已经自己读完，但是听起来还是津津有味，只有在听故事的时候我还能怀念一下他们一年级的样子。
四年级的手工重点就是十字绣，孩子们似乎也摸到了我的“套路”，“我们这节课肯定是要先整理线了”，是的，就是从整理绣线开始。先让孩子们将绣线缠绕在椅背上，保持长度基本一致，每种颜色的线放在一起，放的时候线头处尽量对齐，最后三种颜色的在一起编成麻花辫，取线的时候从下面取线，这样会很整齐有序，线非常好管理。最后三种颜色搭配在一起的时候，有的孩子选择的是同色系的深浅色搭配，而有的选择是冷暖色的搭配，有的是不同色系的深浅色搭配，各有各的风格。
准备工作做完后，就是进入主题学习了，首先要让孩子们学会数数，数对了格子是前提，然后找出横竖交叉的中心点，在之后就是绣制的方法。拿出我绣制未完成的作品和一个完成的作品让孩子看，来观察，找出绣制的先后顺序。
开始的铺垫非常的顺利，孩子们直接动手绣的时候问题就少了很多，孩子们也会在工作中发现并提出一些问题，比如后面的线头怎么办？是不是需要打结？我们就来一起想办法解决，我现在做的是尽量不要直接去告诉他们问题的答案，而是和他们一起想一下，我发现他们现在很愿意自己动脑筋想一想，而不会像以前那样，在我说你们自己想一下的时候，他们会撒娇的说，诶呀，那你告诉我们不行吗。
10.1放假回来之后，十字绣纸板练习班上的孩子就陆陆续续进入尾声，渐渐近入正式的十字绣布笔袋的绣制。我展示了我缝制的一个小的笔袋，因为之前不小心一边被我扯破了，孩子们还是一阵的赞叹啊，其实听他们的赞叹也都听了三年了，但是每次听都觉得心理暖暖的，笑容甜甜的。孩子们是我从一年级一直带到四年级，发现，虽然他们手工的作品难度是越来越难了，但是孩子们听的能力，看的能力，动手实践的能力是越来越强，所以我教起来确实越来越容易一些，他们听的很认真，看的很仔细，再加上之前的小练习，到这真正的绣制孩子们还真是不费劲，孩子们现在只需要我对他们的部分图案做出指导，他们有时候搞不太清楚这个图案应该怎么绣制，图案之间的关系（上下、交错）他们还有点没转过弯来，用笔画一下，再来绣制几针他们马上就能自己悟出来。
十字绣的工作仍在继续，在这个过程中我可以好好的观察每一个孩子，每个孩子的心思都特别的不同，颜色搭配也很是不同，他们的作品都是在表达他们的心声，表达他们内心的情感，鬼精灵的孩子也能绣制的细腻精致，温婉的孩子也能绣制的色彩强烈，柔软安静的孩子也有热情的色彩跳跃在她作品的一个角落上，希望这个小小的“叉叉”可以帮助孩子们寻找到他们不太熟悉的那个自己。
作者为爱之帆学校手工兼塑型课老师
