上学期末做的最后一个PBL项目是童话创作，由于要复习备考，因此把成果留到考完试之后再做。我让他们先写创作提纲，包括想表达的思想、创造的形象及其特点、故事梗概，还让他们互相提意见之后再开始创作。创作后先交给指定的小组长审阅，修改后再交给我。过年前，已经有一些同学把童话发给我了。但我一直懒于检查。现在快开学了，没有办法了，只好批改他们的童话。

在批改的过程中，我发现学生创作童话的最大问题是故事缺乏逻辑性。尽管创作的童话是虚构的，但虚构的世界也应该有其内在的运行逻辑。否则就会给人不合理的感觉。

举几个学生的例子吧。

例文1：

一场比赛

在一个遥远的国度，住着一位国王和三个仙人。这位国王已十分年老，是时候该找人继位了。于是，他找来三个仙人为他筹划了一场比赛，胜者便可以继承王位。国人们知道了这个消息，都踊跃报名，前来参加比赛。

在比赛的那一天，国王把参赛者们都召集起来，给每个人分发了一个盒子，盒子里装着两个仙珠。“这两个仙珠可以变成任何东西，只要你将它握在手中，念出你想变的东西，仙珠就会‘变身’了。记住，到达目的地后，你们的任务是将火龙驯服，只要它连续四秒不喷火，你就成功了！第一个将其驯服的人就是我的继承人！”国王说。

所有的参赛者都无比激动，大部分的人都如离弓的箭一般地向前冲，恨不得飞到目的地。但其中的一个参赛者盖比却与其他人不同。他走啊走，由于天气寒太过冷，他找了一个地方坐下来取暖。这时，一个流浪汉向他走来。这个流浪汉穿着一身破烂的衣服，整个身子都在发抖，他对盖比说：“你好，年轻人，我实在是太……太冷了，你能……能不能帮助帮助我，刚刚跑过去的那……那群人都不愿意帮忙，你愿……意吗？”盖比本来就是一个善良的人，他十分同情这个流浪汉，于是，盖比便拿出盒子里的仙珠，握在手心，念了声“棉袄”，“轰”的一声，一件厚厚的棉袄就出现在盖比手中。盖比温柔地为流浪汉披上棉袄。流浪汉高兴极了，他拿出一颗绿色的，跟仙珠一模一样的小珠子，递给盖比，说：“拿好这颗小珠子，它代表了你的善良和乐于助人，会对你有帮助的！”话音刚落，流浪汉便消失得无影无踪。

盖比十分快乐，他继续向前走着。忽然，盖比看到一只小兔子正趴在一块浮冰上，眼神中满是无助和恐惧。盖比走向那只小兔子，小兔子了看到他，满脸期待，轻轻地对他说：“你好，谢谢你为我停下，没有一个人像你这样，谢谢！你可以帮助我吗？”“可是，我要怎样帮助你？我并不会游泳啊！”盖比说“那就需要你想想办法了！”盖比观察观察了周围的情况，只找到了一块大石头，盖比想了想，又拿出一颗仙珠，念到“木板”，一块又长又宽的木板便出现在他面前。盖比将大石头搬起，压在木板上。“你可以踩着木板过来啦！”盖比说。小兔子连忙踩着木板，跳到了岸边。它激动地说：“太感谢你了！”接着，它捧着一颗蓝色的小珠子，给了盖比，“这个小珠子代表了你的智慧和善心，拿好了，会对你有帮助的！”说完，小兔子也消失得无影无踪了。

盖比捧着两颗蓝、绿色的珠子，很快就走到了目的地。盖比走进了山洞，里面聚集了所有的参赛者，有的人在苦苦思考到底要如何驯服火龙，有的人将用仙珠变成的食物扔给火龙，还有的人握着仙珠不知所措。盖比将自己的珠子放在了火龙面前，忽然，那两颗小珠子越变越大，“砰”——两个仙人出现了！火龙看到后，也停止了喷火，而且越变越小，又是“砰”的一声，火龙变成了剩下的一个仙人。第一个仙人对盖比说：“我就是那个流浪汉，你帮助了我，这意味着，你通过了国王对继承人的第一个考验，你具备了善良和乐于助人的品质！”第二个仙人说：“我就是被你救下的小兔子，这意味着，你通过了国王对继承人的第二个考验，你有善心和智慧！”盖比激动得热泪盈眶，脸上的笑容像花一样绽开，其他参赛者目瞪口呆。这时，国王缓缓地走进了山洞，微笑着拍了拍盖比的肩膀，并庄严地宣布：“从今以后，他，就是新的国王！”

我的意见：

1.开头第一段是最重要的，但你写得模糊不清。为什么国王不把王位传给自己的子女？他想找什么样的人继承王位？（他对外宣称的与实际想找的可能不太一样吧）他安排了一场什么样的比赛？

2.第二段，只要火龙连续四秒不喷火就算是驯服了吗？“第一个”这个标准能否体现国王寻找继承人的标准？

3.第三段，别人都飞奔向目的地，为何盖比会慢悠悠地走呢？难道他不想赢得比赛？你是想让他在路上遇到流浪汉和兔子是吧？可是，他慢悠悠地走这个行为实在与比赛情节很不符合啊。难道他出发前就知道路上一定会遇到需要帮助的流浪汉和兔子吗？我建议你这样修改：盖比也像别人那样冲向比赛地点，大家在路上都遇上了流浪汉和兔子，但别人急于参加比赛，都不理会他们，只有盖比停下来帮助了他们。你觉得这样是不是更能表现盖比的善良呢？

4.还有，流浪汉和兔子为什么要给盖比珠子呢？既然流浪汉和兔子都是仙人变成的，他们已经知道了盖比的品性，为什么还要用珠子去证明他的品质呢？后面，那两颗珠子只是变成了仙人，并没有再驯服火龙的过程中发挥什么作用？

5.其他人都手拿具有魔法的珠子，为什么见到火龙都束手无策呢？变食物给火龙吃是不是一个办法呢？当火龙吃东西的时候不就停止喷火了吗？其他人为什么一点办法都没有呢？变出很多的水来浇灭火不行吗？变出一块巨大的石头把火龙压扁不可以吗？变出一把神剑杀死火龙不行吗？

6.最后的解决竟然是火龙现出真身——其中一位仙人。那么盖比算是取得了比赛的胜利的吗？我感觉参赛者并没有在驯服火龙方面有任何的比赛行为呀？既然国王说要驯服火龙，最后盖比算是驯服了火龙了吗？不算吧！

7.还有最后，国王宣布盖比赢得了比赛，成为新的国王，不知为什么这位国王需要一位善良、乐于助人和具有智慧的人作为他的继承人。成为国王的重要素质就是这三点吗？不是爱护人民并富有管理才能更重要吗？

8.即使是童话世界，也有其内在的逻辑，情节的设计要合情合理。请在思考并修改！

例文2：

黄金树

夕阳西下，一个士兵背着一个水壶，腰挎一把宝剑，正在都城大街上走着。他远道而来，满身尘土，可累坏了，便在一家旅店住了下来。

突然，他听到有人说：“嘿，听说了吗，镇国之宝黄金树被恶犬霸占了，据说只有勇敢的人才能拿回它。有许多人去了，却都没有成功，国王正因此而无比苦恼呢。”士兵无比兴奋，想着：“黄金树是镇国之宝，我拿回它，岂不是立了大功？那时便声名远扬啦!”

第二天清晨，士兵就上路了。在一处小山坡下，人头涌涌，都是为立大功而想拿回黄金树的人，却都无功而返，甚至还有人为此断手断腿。

士兵仔细观察着，思考着制敌之法。终于，人潮退去，只剩下他一个人。太阳快下山时，士兵走上山坡，看到了那只巨大的恶犬。真是条恶犬!它高壮如一座小山，眼大如圆桌，半张着血盆大口，牙齿参差不齐、锋利如宝剑，皮毛淡黄，脚掌如巨石。此时，他正凶狠地盯着士兵。“我是巨灵犬!你是勇敢的人吗？敢来挑战我？”恶犬咆哮着问。“我想我是。”士兵答道，尽管心里有些不放心。

“好，勇气可嘉!你能闪开我三掌，便是勇敢的人，可以拿回那树。”巨灵犬说着，一掌打向士兵。

“哇!”士兵喊道。他相信自己不会害怕，但看着那从天而降的巨掌，他也只能迅速跑开，极端狼狈的躲过。

第二掌打来，士兵暗想：这样不行，得要反击!想着，他急忙取下宝剑，狠狠地向巨灵犬射去。

宝剑刺穿了大掌，鲜血泉涌。巨灵犬发出“嘿咻”一声，顿时蔫了：“你是个勇敢的人，居然敢于反击!遵照上天的指示，从今往后，您就是我的主人了。只要您折下黄金树的一片叶子，我就会出现。”说着，巨灵犬消失了。

士兵高兴地站起来，一下冲到山顶，抱起如婴儿般大小的黄金树进了皇宫。一路上，人们不停地向他招手、庆贺，大声地说着：“他真是个英雄!是人民的救星!”

国王大喜过望，亲吻着他，连声感激：“我的勇士!真是感谢!你太棒了!不过，我还有一事要拜托你，我的女儿被恶龙捉走了，你能把她救回来吗？如果你成功了，我会把她许配给你。”士兵高兴地答应了。

夜晚，士兵折下黄金树上的一片叶子，巨犬神奇地突然出现。士兵问：“我想救出公主，应该怎么做呢？”巨灵犬回答：“很简单。您只要骑在我背上，折下一缕黄金树的枝条，放在公主身上，便可以不发出声音地救走公主了。”

[if !supportLists]第二天，[endif]士兵把随身的宝剑磨得光可鉴人，带上粮食、水、随从，寻找恶龙去了。

晚上，便是行动的时间。随从们吓得腿发软，躲在草丛中，不敢进去。士兵按巨灵犬所说的，折下树叶、骑在犬背上，悄悄走进洞穴，恶龙正在睡觉呢!士兵悄悄寻找着，终于找到了可怜而熟睡着的公主，将枝条放在她身上，安全地离开了洞穴，返回了皇宫。

多年以后，国王去世了。士兵被推选为新的国王，与公主结了婚，过上了幸福的生活。

我的意见：

故事总体是没有问题的，但有些细节要再斟酌一下。

1.士兵不是应把黄金树还给国王了吗？他又怎么可以去摘黄金树的叶子？后来又怎么可能去摘黄金树的枝条？

2.士兵去救公主前为什么要磨剑？还要带上随从？他救公主时并没有使用剑呀，随从也没帮什么忙呀。独自一人去就公主不是更显出他的勇敢吗？

3.士兵是在国王死后成为了新国王才娶的公主吗？国王为什么不是在他救回公主后兑现承诺马上把公主嫁给他？如果国王只有一个女儿，那么他死后让自己的女婿成为了继承人，这样是不是比较合理呢？

例文3：

       女孩与她的钢笔

黄捷

在女孩的12岁生日那一年，她的爸爸送了她一支漂亮的钢笔。女孩对它爱不释手，却又害怕把钢笔弄坏，便小心翼翼地把钢笔用手绢包好放在书桌上。

上中学的时候，女孩因为学习压力大，时常要写作业写到深夜。但即使如此，女孩的成绩却一般，在班里大概徘徊在中下游。

夏天的夜晚，窗外的蝉在闷热的空气中低声哼着歌。女孩坐在书桌前撑着下巴，为一道数学题伤透了脑筋。正当女孩苦恼得不知如何是好时，书桌上突然传来了异响——桌面上包着钢笔的粉色手娟抖了抖，翻出一角。女孩吓了一跳，捂住嘴差点从凳子上摔下去。那手绢在女孩惊异的目光中咕噜咕噜在书桌上滚了几寸，绢布里的钢笔自己立了起来，笔盖“啪”地掉落在一旁。

钢笔在女孩的草稿纸上写了两个字——“你好”。女孩定睛一看，不太敢说话。钢笔又上迅速添了几条辅助线，在草图旁写下歪歪扭扭的几行题解与一行字“你的思路错了，应该这样。”女孩看见几行字，好像瞬间有那么一点熟悉的感觉，她犹豫了几秒，写下了一句——“哦，谢谢。你是？”

“你猜猜，但这不重要。重要的是你不会写作业可以问我。”又是歪歪扭扭的一行字，与一旁女孩工整秀气的字形成了强烈的反差。

——“那谢谢。”

“你还有不会的吗？没有我就先走了。”

——“没有了。”

“拜拜，睡吧。我走了哦。”

女孩呆呆地坐了一会儿，提笔又放下，最终还是缓缓在纸上写下了：“晚安。”

“晚安。明天见。”

此后的每天晚上，女孩碰到不会写的题时，那支钢笔就会自己从手绢中钻出来帮助女孩解决难题。女孩看不懂，它就一步步地在解题步骤旁写上原因，女孩有不会的单词，它就告诉女孩单词是什么意思。

女孩遇到令她苦恼或难过的事情时，钢笔总会小心翼翼地在纸上写：“你是不是不太开心？”女孩不想提笔写字。钢笔便笨拙地在纸上画一个个滑稽的小人，然后写道：“我不会安慰人，但是希望你能开心一点。”女孩破涕为笑。

久而久之，女孩的成绩竟然冲到了班级中上游，整个人人也开朗了不少。

时间飞逝，一转眼便是女孩的十三岁生日。生日派对结束后女孩回到卧室，笑着在草稿纸上写下：“今天是我的生日。”

“嗯，生日快乐，你13岁了吧。”就好像它本来就知道这天是女孩生日一样。

女孩笑着写：“嗯，谢谢你。”

话说，我们认识1年了，我都不知道你叫什么，你有名字吗？”女孩又写。

“名字？没有啊。你随......”

“那我叫你阿泽吧。”钢笔还没能把“随便起”写完，女孩便写道。一瞬间，女孩好像看到钢笔停顿了一下，这一下停顿不过半秒的时间，女孩却清晰而敏锐地捕捉到那一瞬间的犹豫，或者说是惊讶。几秒后，阿泽又写下两个字：“好啊。”

阿泽是一名被女孩家收养的，也是女孩小时候的玩伴。与机灵顽皮的女孩不同，阿泽是一个单纯又乖巧的男孩，他从小与女孩一起长大，两人非常要好。但是非常不幸，在两人小学毕业那一年，阿泽出了车祸抢救无效身亡。女孩在葬礼上抓着男孩冰冷苍白且了无生气的手，趴在棺木边上哭得上气不接下气。

自从阿泽离开，女孩难过了相当长一段时间，整个人都变得沉默寡言起来......

这支钢笔从此就有了名字，叫阿泽。

于是，阿泽逐渐成为了女孩青春画卷上浓墨重彩的一笔。青春的画卷因而更加绚烂。春夏秋冬，花开花落。转眼女孩已经是亭亭玉立的少女，明年女孩就18岁了。

年底的某一天晚上，阿泽告诉女孩，今年一过完他就要离开了。它还说，是真正的离开，再也不会回来的那种。

奇怪的是，女孩好像并不很意外，只是轻轻地说，是这样啊。

然后两人，不，应该说是一人一笔，都不知道该说什么了。就这么沉默着，沉默着，女孩开始偷偷抹眼泪。

“别哭。”阿泽又开始画滑稽的小人。女孩笑笑，嘴里嘀咕道：”又画小人，缺鼻子瘸腿的，丑死了...”但是女孩还是在哭，边笑边哭，那模样倒也有些令人啼笑皆非。

原来前一段时间，女孩上网查找了一些关于死去的人“还魂”之类看似非常惊悚的资料，资料上说，一个无辜死去的人，如果对这个世界还有非常强的留恋，那么负责掌管人生死的人，鬼使大人，便会酌情给予这个人以魂魄依附在某物体上的形式存活在这个世界上的机会，只不过有一定的期限，如果死去之人有意愿留存在世界上，且他的魂魄所依附的物体不被损坏，则魂魄最多可以存活5年。5年期限一到，死去之人便会魂飞魄散，从此，天上、地下、阴间、阳间、人道、鬼道，无论在哪个角落，都再也找不到这个魂魄了。

死去的男孩想再陪陪他曾经最好的朋友，他想，如果让女孩发现了是他，女孩会伤心吧？于是他的魂魄依附在一支钢笔上，尽他所能地为女孩带来快乐。他只是希望能够再看见女孩的笑脸，如此简单，仅此而已。

跨年夜，新年的钟声即将敲响。女孩坐在书桌前，望着窗外纷飞的白雪。

“我要走了。很高兴认识你。”

女孩开心的笑着，“很高兴认识你。再见。”

“再见。”

新年的钟声敲响，窗外绚丽多彩的烟火在天边、在雪中绽放，街道上霓虹灯流光溢彩，一片火树银花。女孩在纸上写写画画，而一旁的钢笔静静地躺在书桌上的粉色手绢里，。

女孩重新将用了5年都不舍得丢弃的厚厚的草稿纸翻开，每一页都遍布着许多歪歪扭扭的字迹与一个个滑稽的小人，这是她的青春啊。

女孩轻轻摩挲着在烟火下显得熠熠生辉的钢笔，晶莹的泪水落下。

“傻瓜，我早就发现了啊。”女孩抹去泪水，继续小声道，“字写得这么丑，只会画小人，解数学题又不喜欢写‘解’和‘答’，除了你，还能有谁啊？”

我的意见：

笔谈跟口谈的表达方式是不一样的。笔谈一般比较费力，因此，表达会非常精简，不会出现一些口头语。而口谈则灵活很多，会有比较多的赘余，例如“哦”“嗯”“哦”这些语气词。

举例：

她犹豫了几秒，写下了一句——“哦，谢谢。你是？”——这里的“哦”是不是应该删掉呢？

“你猜猜，但这不重要。重要的是你不会写作业可以问我。”——这里是否可以改为“这不重要。作业不会可问我。”？

“那谢谢。”——这里的“那”去掉

“你还有不会的吗？没有我就先走了。”——这里是否可改为“我走了”或“再见”？

总之，我建议你在草稿上模拟一下两个人的笔谈，你一人分饰两个角色，体验一下那种笔谈的感觉。你现在是一个作家，作家的直觉是很重要的，要善于通过这种模拟体验来培养自己的直觉。