爸爸妈妈们，你们在工作和社会活动中，当自己犯错时，希望他人指责批评禁止我们，还是希望有人能给我们指条明路？

这样的人，我们称之为“贵人”。

贵人难求，我们也祈祷着孩子的一生能多遇贵人，但你们有没有发现，其实我们就能成为孩子的贵人。只要转变一下思路。

愤怒还是想办法？

当孩子做得不符合我们的期待时，我们是指责？禁止？还是教给他们有价值的生活和社会技能？

禁止是减少选择，教给技能是多一种选择。

哪一种能帮助他们成长？哪一种能带给孩子自信？

其实很多时候，不论孩子还是父母，愤怒是因为没有选择。

父母经常说，我也不想吼孩子打孩子，我对他没办法。青春期孩子说，我也不想离家出走，我跟爸妈没法说！

当我们关注解决方法，关注多一种选择，就平和淡定许多。

指责还是训练？

小孩子都喜欢自己为中心。在我家大宝啊谷两岁多时，大人在热烈聊天，没人关注他时，啊谷会没有礼貌地一直打扰：“妈妈不要讲话，奶奶不要讲话！”意思是听他讲。我们不停下来他还着急，拉扯我们衣服，甚至直接爬到我们身上来，大声尖叫，“啊。。。不要讲话！”

这时候，要不就是我们停下来宠溺地说，哦，啊谷想说什么？大家一起安静听他说。要不就是大声批评他，不可以这么吵，大人在说话，不可以尖叫……就是在骄纵和指责区间摇摆。

有时我和他谈心，要求他等大人说完他再讲，其实我心里也知道，对他这个年龄来说，这是对牛弹琴。而且，有时大人自己也做不到不插话，况且孩子如何判断别人何时讲完呢？

有一天我站在他的角度想：他只是孩子，不懂得等待，他没办法才着急尖叫。他不知如何正确表达才有礼貌，才不会让人不舒服。我可以和他商量怎么做。

我就和他说，大人在说话时，啊谷想讲话可是大人听不见该怎么办呢？

啊谷说，你们不要讲话。

我说，我们先说话的呀，你可以说：“啊谷现在说一下可以吗？”

他说，哦！

我也不知道他懂不懂。

结果第二天大人聊天时，他突然就应用了这句话。所有人都好惊喜，愿意听他说，并不觉得被打扰。

有了这样的正面反馈，啊谷也觉得，这句话比尖叫管用。

我之所以早没想到这么做，因为我自己也没有这么礼貌，除了一些场合，平常聊天时也会插话。

这件事提醒我，孩子的学习能力很强，我们不是宠溺他或指责他，而是一方面可以教给他社会技能，另一方面我们自己也要做好榜样。

禁止还是指导？

啊谷的爷爷原本每天没事就爱泡泡功夫茶，自从啊谷开始到处爬，爷爷就失去了阵地，因为茶几上的茶盘茶具都得收起来了，只用一个飘香杯一个茶杯在饭桌上随便喝喝茶。

可是到了啊谷喜欢爬上饭桌之后，这两样东西也得转移阵地了。

每次啊谷接近这些瓷器玻璃等易碎品，我们就会大声惊叫，别碰，危险！然后快速收起。

但是越这样，孩子对这些东西越是好奇。大人们也时刻紧张，很累。奶奶说，没办法，这个阶段就这样，看牛看马一样。

慢慢地，他发现这是可以让大人们大惊小怪的按钮，喜欢故意去碰，看大人的反应；但实际上，他自己也有点害怕这类东西。

有天我们带孩子外出聚会吃饭时，有一幕让我印象深刻。

上菜之前，孩子们无聊，喜欢把餐具叠来叠去。我们大多的父母是禁止的，只有一位爸爸跟孩子说，你可以玩，但是要小心点，破了的话可能会割伤手，而且爸爸要赔钱的。你想想怎么叠比较好。

然后他的孩子就很开心很认真地把自己这桌的碗碟各种叠高摆放，其他的孩子羡慕地看着。后来上菜了，碗碟正在被玩，那位爸爸和大家说抱歉，先把隔壁空桌的碗碟拿过来用。

这个故事让我醒悟，对待成长中的孩子，不能一味局限他的活动范围，减少正常的接触机会来保护他。

要根据孩子的年龄能力，赋予其自由探索的权利。只要不是真正原则性危险性的事情，就让他快乐地玩，可以教给他相应的生活技能，提醒后果，信任他，他会更好地成长！

后来有次啊谷拿起飘香杯，看着我，我坐在他身边，平和地跟他说，啊谷长大了，来，妈妈教你怎么用这个飘香杯。

此时，我用余光也能感受到，啊谷那惊讶又开心的亮晶晶的眼神。

然后我一步步教他每个配件怎么拿不会滑，飘香杯怎么用来泡茶……

接着让他自己做了一遍，两岁出头的他小心翼翼又自信沉稳的样子，印在我心，我对自己说，尽量少说不可以，多说可以怎么做！

在这之后，啊谷玩了两次也不感兴趣了，这些东西就随便放，不需要盯着了，等滴滴会懂得交流，爷爷应该就可以收复功夫茶的阵地吧。