90天践行目标写100篇陪伴日记，这一节课学习应对孩子被欺凌，再加上昨天弟弟发的校园被打处理方法。
其实我觉得陈默老师的处理更合理，老师保护两个孩子。欺凌的孩子要道歉，要约束自己行为，被欺凌的孩子可以接受道歉，提高心理承受能力。
家长日常可以做的就是：1，限制孩子看暴力电视。2，家庭环境减少暴力，少打骂。3，增强孩子身体素质。4，通过讲故事做游戏，提高道德认知水平。最主要的是树立好的榜样，让孩子学习模仿。
孩子出现被欺凌，出现发呆，哭泣等应急反应，家长要及时安慰引导。
有一个著名的实验：道具是一个充气假人。在A班的教室里，老师攻击这个假人，摔它、打它。在B班的教室里，老师与假人温柔的说话，细心的照顾。在老师离开后，A班的小朋友模仿老师的演示，也开始攻击假人。而B班的小朋友，都围在假人的身边，照顾它、安抚它。所以，如果让小朋友接触暴力的东西，会直接影响他们的道德行为。
1、看电视后，你的孩子有没有暴力行为？
2、你的孩子在学校，有没有欺负人或被人欺负？
还有就是学习。人都离不开学习，学习会让自己成长。学习的整个过程，是别人的经验让我们内化，这是学习的过程。学习还学到了什么？榜样、环境、榜样的力量。这个人被惩罚了，我看在眼里，这种做法是要受惩罚的，是不道德的。王小明犯错误了，老师让他站在角落里面，罚王小明站着。这个是不被允许的，他不是学到了吗，以后我不能破坏这个规则，我破坏这个规则也会受惩罚了。还有，你看李小红做得多好，老师给她五角星，老师奖励她了。她这么守规则，老师很欢迎她这样做，所以他要向李小红学习。小孩子榜样的力量是蛮重要的。小孩子很容易受榜样的影响。所以为什么学校里要树榜样？我们都向他学习，以前学校里树的榜样，三好学生，人家就没办法学了，三好学生多抽象，道德好、身体好、身体好怎么学？所以你要小孩学，一定要学，你看，王小明玩具摆得干干净净整整齐齐，你们看到吗？我们大家摆玩具要像王小明学。你一定要和实际可以学的东西。这就是给幼儿的榜样教育。家里也是这样，你要让幼儿有榜样，你就告诉他，你看，奶奶桌子擦得干净。你要让他很具体地学习，给到孩子约束自己，道德判断水平提高了，也是一个学习的途径。这个有直接作用了。
电视作用被研究出来有正相关了。小孩子刚刚看完暴力电视，接下来他就要拿刀了在房间里乱窜。所以电视的作用，为什么我们要避免给孩子看那些很暴力的，所以分级就是这个道理。不要让幼儿看很暴力的东西，他可能会明天跑到幼儿园里面去学着暴力的动作来模仿，老师就觉得很有意见的。如果有一些意外的事情出来就讨厌了，对着人家头来一下就完蛋了。所以，电视的相关作用很高。
接下来我们来看婴幼儿不道德的行为。这个也是我们需要有一些防范，需要了解的。前一个阶段有一个新闻，大家都关注到了，在外地有一个学校，因为一个小朋友被另外一个小朋友欺负，然后引起了一场社会的讨论，就是校园霸凌的问题。有一些记者在采访，就是在讨论这些问题。我们看看欺负人有什么特点。欺负者的特点往往要么是他强大，身体强壮；要么就是他是在家庭里面一直被攻击长大的，就是他那个家庭环境很不好，暴力地攻击着长大，他的爸爸是很暴力、很攻击地长大了，这样的条件会形成他以后欺负人。被欺负人的人又有什么特点？他要么是弱小、瘦小，要么就是一个心理理论水平很低的人。心理理论用很简单的一句话就是拎得清吗？这是个拎不清的孩子。拎不清的孩子很容易被人欺负。我们看到欺负人也有阳性和阴性的做法。阳性的就直接打人了、推人了，阴性的挑拨离间、拉一帮人不理你，搞这些东西。通常我们这个城市的孩子阳性的少一些，直接打人的要少一些。有时候，这种欺负倒不是伤害了身体，就像上次引起全国讨论的一件事情，他把卫生间里的脏的纸篓倒到一个人头上，这个不是打人。这个欺负也算是一个阴性欺负，介于阳性、阴性之间。我们怎么来界定欺负？比如说，一个小孩很顽皮，在门上面放了一把脏的扫帚。有个小孩推门进去，脏扫帚掉下来，这个小孩，神经病，有病。他就走掉了，自己又去写字，没事了。另外一个小孩走过去，脏扫帚下来了，他羞辱我，他欺负我。回到家，晚上睡不着觉了，发呆，应激反应出来了。他妈妈说，你们小朋友欺负我家孩子。这个叫欺负了，有受伤反应的才叫欺负，不是家长说叫欺负就叫欺负。因为如果这个界定是家长讲的话，这个要乱了套了，家长认为什么都是欺负。由老师来界定，也乱了套，因为老师会说，上次那个小朋友，扫帚打到人家，人家怎么无所谓？打到你孩子怎么就有所谓？你孩子怎么那么娇气？搞到后来又不行了。所以这个是以小朋友的应激反应来界定的。假使这件事情出现在你家孩子身上，怎么处理？是这样处理的，要保护两个孩子，不仅仅保护你家孩子。老师也是要有强烈的意识要保护两个孩子，都是小孩子，不要伤到小孩子。要跟欺负人的孩子说，你那天做了这个事情让王小明很伤心，王小明受伤了，王小明晚上觉都睡不着。你是不是和王小明道个歉，说你不要生气，我们还是好朋友。这件事情我做得不对，以后我不会做这件事情了。然后你们俩可以和解，好不好？先跟这个小朋友说。这个小朋友一定答应的，因为这个没有对他有威胁性。跟另一个小朋友也要说，那件事情让你受伤了，处理的人是老师，不能是家长。那件事情让你受伤了，王小明。现在，他会来向你道歉，你能不能接受他的道歉？你接受他的道歉，你们俩握手言好，你们俩又成好朋友了。老师希望看到你们两个人成为好朋友，重新和解，好吗？他一定答应的，小孩也愿意跟小孩玩。这个小朋友来了，跟这个小朋友握手言好了。他道歉了，他接受了，这件事情就结束了。不管多么严重的事情，你这样处理的结果就是两个小孩都不受伤害。关键不要让你的孩子受伤，这才是一个问题。我们幼儿园的孩子还有个特点，幼儿园的孩子是以动作取胜的。如果他动作比较落后，有时候他也会躲闪在人群后面，容易受别人欺负。万一遇到这种事情，可能你现在在幼儿园里还不觉得这个是最棘手的问题。等到小学，你就可能会觉得这个问题很棘手。
总结：如果孩子不能理解他人的情绪，要怎么做呢？
不要让幼儿看很暴力的东西，他可能会明天跑到幼儿园里面去学着暴力的动作来模仿，老师就觉得很有意见的。如果有一些意外的事情出来就讨厌了，对着人家头来一下就完蛋了。所以，电视的相关作用很高。同样，如果你的孩子是欺负别人的，不要让另一孩子受伤害。如果你的孩子老是被人家欺负，你要重视了。为什么被欺负的老是你家孩子？你家孩子个性上有弱点，就是一个很拎不清的孩子，也就是说你家孩子的情商发育很低，这部分你要想办法去提高他帮助他，不然他就很容易处在，加上他身体长得弱小，就更加容易受欺负有一个著名的实验：道具是一个充气假人。在A班的教室里，老师攻击这个假人，摔它、打它。在B班的教室里，老师与假人温柔的说话，细心的照顾。在老师离开后，A班的小朋友模仿老师的演示，也开始攻击假人。而B班的小朋友，都围在假人的身边，照顾它、安抚它。所以，如果让小朋友接触暴力的东西，会直接影响他们的道德行为。
1、看电视后，你的孩子有没有暴力行为？
2、你的孩子在学校，有没有欺负人或被人欺负？
还有就是学习。人都离不开学习，学习会让自己成长。学习的整个过程，是别人的经验让我们内化，这是学习的过程。学习还学到了什么？榜样、环境、榜样的力量。这个人被惩罚了，我看在眼里，这种做法是要受惩罚的，是不道德的。王小明犯错误了，老师让他站在角落里面，罚王小明站着。这个是不被允许的，他不是学到了吗，以后我不能破坏这个规则，我破坏这个规则也会受惩罚了。还有，你看李小红做得多好，老师给她五角星，老师奖励她了。她这么守规则，老师很欢迎她这样做，所以他要向李小红学习。小孩子榜样的力量是蛮重要的。小孩子很容易受榜样的影响。所以为什么学校里要树榜样？我们都向他学习，以前学校里树的榜样，三好学生，人家就没办法学了，三好学生多抽象，道德好、身体好、身体好怎么学？所以你要小孩学，一定要学，你看，王小明玩具摆得干干净净整整齐齐，你们看到吗？我们大家摆玩具要像王小明学。你一定要和实际可以学的东西。这就是给幼儿的榜样教育。家里也是这样，你要让幼儿有榜样，你就告诉他，你看，奶奶桌子擦得干净。你要让他很具体地学习，给到孩子约束自己，道德判断水平提高了，也是一个学习的途径。这个有直接作用了。
电视作用被研究出来有正相关了。小孩子刚刚看完暴力电视，接下来他就要拿刀了在房间里乱窜。所以电视的作用，为什么我们要避免给孩子看那些很暴力的，所以分级就是这个道理。不要让幼儿看很暴力的东西，他可能会明天跑到幼儿园里面去学着暴力的动作来模仿，老师就觉得很有意见的。如果有一些意外的事情出来就讨厌了，对着人家头来一下就完蛋了。所以，电视的相关作用很高。
接下来我们来看婴幼儿不道德的行为。这个也是我们需要有一些防范，需要了解的。前一个阶段有一个新闻，大家都关注到了，在外地有一个学校，因为一个小朋友被另外一个小朋友欺负，然后引起了一场社会的讨论，就是校园霸凌的问题。有一些记者在采访，就是在讨论这些问题。我们看看欺负人有什么特点。欺负者的特点往往要么是他强大，身体强壮；要么就是他是在家庭里面一直被攻击长大的，就是他那个家庭环境很不好，暴力地攻击着长大，他的爸爸是很暴力、很攻击地长大了，这样的条件会形成他以后欺负人。被欺负人的人又有什么特点？他要么是弱小、瘦小，要么就是一个心理理论水平很低的人。心理理论用很简单的一句话就是拎得清吗？这是个拎不清的孩子。拎不清的孩子很容易被人欺负。我们看到欺负人也有阳性和阴性的做法。阳性的就直接打人了、推人了，阴性的挑拨离间、拉一帮人不理你，搞这些东西。通常我们这个城市的孩子阳性的少一些，直接打人的要少一些。有时候，这种欺负倒不是伤害了身体，就像上次引起全国讨论的一件事情，他把卫生间里的脏的纸篓倒到一个人头上，这个不是打人。这个欺负也算是一个阴性欺负，介于阳性、阴性之间。我们怎么来界定欺负？比如说，一个小孩很顽皮，在门上面放了一把脏的扫帚。有个小孩推门进去，脏扫帚掉下来，这个小孩，神经病，有病。他就走掉了，自己又去写字，没事了。另外一个小孩走过去，脏扫帚下来了，他羞辱我，他欺负我。回到家，晚上睡不着觉了，发呆，应激反应出来了。他妈妈说，你们小朋友欺负我家孩子。这个叫欺负了，有受伤反应的才叫欺负，不是家长说叫欺负就叫欺负。因为如果这个界定是家长讲的话，这个要乱了套了，家长认为什么都是欺负。由老师来界定，也乱了套，因为老师会说，上次那个小朋友，扫帚打到人家，人家怎么无所谓？打到你孩子怎么就有所谓？你孩子怎么那么娇气？搞到后来又不行了。所以这个是以小朋友的应激反应来界定的。假使这件事情出现在你家孩子身上，怎么处理？是这样处理的，要保护两个孩子，不仅仅保护你家孩子。老师也是要有强烈的意识要保护两个孩子，都是小孩子，不要伤到小孩子。要跟欺负人的孩子说，你那天做了这个事情让王小明很伤心，王小明受伤了，王小明晚上觉都睡不着。你是不是和王小明道个歉，说你不要生气，我们还是好朋友。这件事情我做得不对，以后我不会做这件事情了。然后你们俩可以和解，好不好？先跟这个小朋友说。这个小朋友一定答应的，因为这个没有对他有威胁性。跟另一个小朋友也要说，那件事情让你受伤了，处理的人是老师，不能是家长。那件事情让你受伤了，王小明。现在，他会来向你道歉，你能不能接受他的道歉？你接受他的道歉，你们俩握手言好，你们俩又成好朋友了。老师希望看到你们两个人成为好朋友，重新和解，好吗？他一定答应的，小孩也愿意跟小孩玩。这个小朋友来了，跟这个小朋友握手言好了。他道歉了，他接受了，这件事情就结束了。不管多么严重的事情，你这样处理的结果就是两个小孩都不受伤害。关键不要让你的孩子受伤，这才是一个问题。我们幼儿园的孩子还有个特点，幼儿园的孩子是以动作取胜的。如果他动作比较落后，有时候他也会躲闪在人群后面，容易受别人欺负。万一遇到这种事情，可能你现在在幼儿园里还不觉得这个是最棘手的问题。等到小学，你就可能会觉得这个问题很棘手。
总结：如果孩子不能理解他人的情绪，要怎么做呢？
不要让幼儿看很暴力的东西，他可能会明天跑到幼儿园里面去学着暴力的动作来模仿，老师就觉得很有意见的。如果有一些意外的事情出来就讨厌了，对着人家头来一下就完蛋了。所以，电视的相关作用很高。同样，如果你的孩子是欺负别人的，不要让另一孩子受伤害。如果你的孩子老是被人家欺负，你要重视了。为什么被欺负的老是你家孩子？你家孩子个性上有弱点，就是一个很拎不清的孩子，也就是说你家孩子的情商发育很低，这部分你要想办法去提高他帮助他，不然他就很容易处在，加上他身体长得弱小，就更加容易受欺负。
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