一直想写写关于孩子识字的话题，今天下午的泉城有些闷热但灵光乍现有些记忆。不记得在哪读过此篇文章，正好在我的记忆里顺手写下了。
把识字当做一种游戏，而非训练。教孩子识字不能把它作为一种学习任务来完成，而是要把它当作一种游戏活动，杜绝机械记忆法，这时候孩子的无意识记忆是最发达的，要有一些技巧，要符合孩子的发育规律及适应孩子的兴趣。
中华的文字如此精彩，也是经过近五千年的历史演化而来的。儿童却要在短短的几年内从不认识到认识字，其实是一个非常复杂的过程。
我们其实可以把识字分为三个阶段：
从2岁开始，一直延续到7岁，而这其中又分为三个方面：识字阶段、写字阶段、阅读阶段。
一、识字阶段
在这个阶段，一般在学龄前，孩子还不具备字形分辨能力，就像最早的文字发展一样，是以日常事物作为联想依据的。因为有这个特点，最开始让孩子认识的字，最好是象形字，并且以生动的方式展现。
这个阶段孩子识字，大多只是模糊的，很可能很快就会忘记，因此不用太刻意，不要变成任务。与其说让孩子学习识字，还不如说是让孩子自然习得。
当孩子偶然自己认出一个字的时候，要及时鼓励，增加他的成就感和学识字的兴趣。
二、写字阶段
这一阶段就到了小学一二年级了，老师会将教学重点放在写字上。
教师会将汉字按照笔顺拆分成笔画，让孩子会写出来，能说出来。这个时候老师也会让孩子开始组词，说一些简单的句子，带是对着重强调字的使用。
这个时候，我们家长为了配合老师的教学，也要从：字音、字形、词、英文这四个维度来让孩子更全面的认识汉字了！
三、阅读阶段
识字的目的是阅读，而能识字，并不等于能阅读，这和人的注意特点有关。
同一时间，我们只能注意一件事，如果读书的时候将关注点放在认字上面，就不能很好地理解文章的意思，也就是存在阅读障碍。
比如，有时候我们看一些外文文章，我们努力辨认单词，虽然看起来每个词都认识了，但是却不知道整篇文章在说什么。
将文字放进具体的故事和语境之中，让孩子对文字产生一个再认识，再消化之后，那这个字基本就装进口袋了。这个时候就需要日积月累的熟悉了。
就好像，我们去机场接人，如果是接自己的亲人，老远就能一眼看到，因为太熟悉了，一个动作、一个身影就认出来了。相反如果接只有一面之缘的客户，那有可能他走到你面前你才意识到是这个人。
也就是说宝宝这个时候已经不需要再去拆解这个字，不需要再刻意去辨认，只需要“瞄一眼”就知道这是什么字了，只有达到这种水平，才能够顺利阅读。
因此要达到阅读阶段，一定是不断熟悉的结果，没有捷径，唯一途径:多读。
