《如何阅读一本书》
阅读的层次
导言
阅读的目的
为获取资讯
为增进理解力
阅读与学习
指导型学习（辅助型自我发现学习）
阅读、倾听老师给予的指导
自我发现型学习（非辅助型自我发现学习）
阅读自我或世界的学习
阅读的层次
基础阅读
阅读准备
引导认字
字汇建立
增加所学
检视阅读
有系统的略读、粗读
研究目录页
检阅索引
阅读出版者介绍
挑选数个与主题相关的篇章阅读
随意抽取书中几段或几页阅读
粗浅地阅读
阅读的速度
针对不同读物采取不同速度
分析阅读
找出一本书在谈些什么的规则（架构性）
诠释一本书的内容规则（诠释性）
评论一本书的规则（评论性）
主题阅读
找到相关章节
与不同作者达成共识
厘清问题
界定议题
分析讨论
自我要求的读者
一本书，一定要提出4个主要问题
这本书讲的什么？
主题
作者细部说了什么？怎么说的
找出作者的观点、声明和论点
作者说的是否有理，全部有理还是部分有理？
真实性
作者讲的和我有什么关系
关联性
做笔记的方法
将作者的主要观点依序记下来
列出大纲和前后篇章的秩序
笔记的类型
结构笔记
概念笔记
辩证笔记
分析阅读
三个阶段
第一阶段
弄清书的分类
虚构类书籍
小说（故事）
戏剧
史诗
抒情诗
论说类书籍
理论性
实用性
一句话或一段话叙述整本书的内容
列出书的整体框架
找出作者要问的问题
找出一本书在谈些什么的规则（架构性）
第二阶段
找出重要单字，与作者达成共识
从最重要的句子中抓出作者的重要主旨
用相关文句架构一本书的基本论述
找出作者的解答
诠释一本书的内容规则（诠释性）
第三阶段
在完全了解一本书后再进行评价
理性评价书本内容
找到理论基础再评价书本
评论一本书的规则（评论性）
批评观点的特别标准
证明作者知识不足
证明作者知识错误
证明作者不合逻辑
证明作者的分析理由不完整
不同意作者观点的准则
暂缓评论准则
辅助阅读
相关经验
其他的书
导论与摘要
工具书（字典、百科全书）
主题阅读
主题阅读
准备阶段
设计一份试验性书目
参考图书馆目录、专家建议、书中的书目索引
检视主题阅读书单上所有的书
帮助清晰想要研究主题的概念
简化书单到一个合理程度
主题阅读阶段（五个步骤）
找到相关章节
与不同作者达成共识
因为分析阅读涉及到不同的书，不同作者不可能都使用同一字眼或相同的共识，读者本人需要将不同作者们对于同一共识的关键字达成共识
厘清问题
用自己的语言建立起不偏不倚的主旨，找出相关问题和解决方案
界定议题
我们要解决的问题可能存在多个议题，这个时候就需要确定议题的范围
分析讨论
其他
检视阅读是分析阅读的主要工具或手段
客观的必要性
手段：不断回头参阅诸多作者的原文
阅读与心智成长
如果阅读目的是提高阅读技巧，需要有选择性地读书
主动阅读可以帮助心智的活力与成长
阅读不同读物的方法
论说类
实用型
两类
说明规则
阐述形成规则的原理
2个问题
作者的目的是什么？
他建议用什么方法达到这个目的
理论型
历史书
1、对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书
2、阅读历史时，不知要关心事件本身，还要读懂在任何时空中，尤其是现在，人们为什么如此行动的原因
科学和数学
归纳法
演绎法
哲学书
发现问题
找到作者想回答的问题
社会科学
内容
人类学、政治学、经济学、社会学
关于法律、教育、公共政治
商业、社会服务的作品
大量的心理学作
阅读难度
容易点
作品的内容取自于读者熟悉的经验
困难点
需要对作者观点投入看法
熟悉的术语和观点的滥用导致较难和作者达到共识
虚构类（想象文学）
一般规则
想象文学是在阐述一个经验本身
3个不要
不要抗拒想象文学带给你的影响力
在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述
不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批判小说
小说/故事、戏剧、诗
3个问题
主题：说出一个故事、戏剧、诗的情节大意，包含其中的动作和变化
共识、论述：辨识其中不同的人物角色，用自己的话叙述他们身上的关键事件
真实性：这像是一个故事吗？能满足自己的心灵和理智吗？
