“聚点”教研 收获满满
——参加第四教研共同体研讨会心得体会
孟津县平乐镇中心小学 梁娜茹
盼望着，盼望着，春风来了，百花开了，第四教研共同体的第一次教研活动终于开始了！
4月23日上午，在孟津县双语学校，有各个阶层领导、有多名教研员，有全县各个学校的骨干教师，都来这里赶赴一场教学盛宴——第四教研共同体第一次教研活动。我也有幸亲临这场盛会，收获满满。
第一次看到本次教学研讨活动方案，让我眼睛亮起来的是这次活动的方式：学科“聚点式”教研；各学科研讨课聚点：语文学科聚点“读写结合”，数学学科聚点“动手操作”，英语学科聚点“词汇教学”。虽然我在教学方面还不是行家，但是，我知道这次的三个学科聚点，都是本学科里的重中之重。学科聚点，我的理解就是抓住一个小方面，往深处挖，抓住一个小问题、主要的问题，弄透彻。这才是实实在在地搞教研，真真实实地搞教研，扎扎实实地搞教研。
关于语文学科这次的聚点是“读写结合”。最早看过于永正老师《我怎样教语文》这本书，书中于老师就提出，要在阅读教学中加入写的训练。实际上，在于老师的好多课例上，他也是这么做的。比如，他执教《我的伯父鲁迅先生》，课上让学生写黄包车夫那一张饱经风霜的脸，到底是一张什么样的脸，学生写完了，读给大家听，饱经风霜这个词的意思也理解了。
去年的河南教师成长学院，虽然我没去，但我在微信里却是全程关注。去年管建刚老师的班，就有一个学习主题——“指向写作的阅读课”。我们平时也会把指向写作的阅读课，理解为读写结合的一种方式。不过，我们平时读写结合的写，大都是理解内容的一种形式。写是为读服务。就像刚刚我说的“饱经风霜”这个词的片段描写。而管老师的指向写作的阅读课，重在写作意识的培养，写作知识、写作技巧的渗透等等。他的读是为写服务的。
本次的教研活动，我听了两节不同内容的、不同指向的语文课。
《船长》一课，在结尾安排了小练笔的环节：哈尔威船长，您不是雨露，却带来了新生的希望； ；
。面对危难，您 、 ，面对船长这个岗位，您 、 ，面对死亡，您 、 ，您就是这样一位伟大的英雄。
这种练笔显然是“写为读服务的”，通过小练笔，加深学生对哈尔威船长这一任务品格的理解。
《理想的风筝》一课，很明显的就是“指向写作的阅读课”。王丽环老师在开篇就给学生讲了散文的几个特点；接下来抓住重点词语、句子品析刘老师的乐观、坚强、不断追求向上、热爱生活的高尚情操；然后从写作方法上抛出两个问题：1、这几件事情的顺序能颠倒吗？2、为什么要这样安排详略？经过学生的思考讨论得出了写作宝典。
同是聚点“读写结合”，这两节课却从两个不同方面给我们的课堂教学指出了路子，做出了榜样。
在小学阶段，无论是读为写服务，还是写为读服务，只要让孩子们高高兴兴地读，快快乐乐地写就非常好。今后，我也要在教研共同体的引领下，扎实地走好教研之路，扎实地让学生阅读、写作，让生命之花在三尺讲台上绽放。
