【教学设计】1

一棵小桃树

学习目的：

1.学习作者通过对小桃树的描写，寄寓自己的情思；（托物言志）

2.通过比较阅读，欣赏散文的美。

学习重点：

学习托物言志的表现手法

学习难点：

通过比读，梳理、小结散文的美点

课时安排：

1课时

学习过程：

一、析题导入（2分钟）

生读课题，浅析课题所得。

二、精读品析（10-20分钟）

活动一：认识小桃树（5-10分钟）

    1.初读感受，用词语填空：这是一棵        的小桃树。

2.从文中画出描写小桃树的语句。

（屏显）：

它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

引导学生赏析词句。

明确：这是一棵瘦弱的、孤独的、无助的、没有出息的、可怜的、坚强的、承载着“我”的梦的小桃树。

活动二：1.填表，梳理小桃树的“身世”。（5-10分钟）

出生地 成长 长大 开花

小桃树 角落的地方 拱出一点嫩绿儿

长得很委屈，弯了头，紧抱着身子 弯弯的身子，努力撑着的枝条

被猪拱折过一次 开的太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩地笑着。

那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

“我” 山村 体质差

无宠爱 自卑、陌生

读不懂人世的书 退稿不气馁

以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。

2.作者仅仅是在写小桃树吗？作者还在暗写自己的经历。请根据课文与材料填写下列表格。说说你的发现。

明确：托物言志

补充材料：（提前下发）

材料1：

贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。

   他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道：“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”

   19岁的贾平凹怀着梦想来到了城市，被推荐上大学的贾平凹是一个乡村的幸运儿，成为乡村社会为数不多的可以名正言顺、光彩地逃离乡村的人，贾平凹是怀着渴望与迫不及待的心情将自己抛进城市社会的。然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感。贾平凹后来描述了刚来到城市的那种陌生与惶惑：“从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。街道这么宽，车子那么密，我不敢过马路…”

材料2           绝不气馁的贾平凹

   贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。

三、比较阅读（10-20分钟）

活动三：比读，试分析本文与《紫藤萝瀑布》在写法上的异同。

预设：（10-15分钟）

同：

1.托物言志；2.插叙；3.生动细致地描写

异：

①情境不同：《紫藤萝瀑布》描绘阳光下的紫藤萝；

本文多次描绘大风雨下的小桃树（特定情境的描绘）；

②语言气质不同：《紫藤萝瀑布》雅致新奇的文言气质；（巧夺天工的比

喻拟人、通感）

                  本文平白如话的生活气息（物我相融的描写）

③主旨不同：《紫藤萝瀑布》面对不幸，选择接受，赞美生命的顽强，生

的喜悦、希望，人生要坚强，要努力开花。（具有哲理性）

本文表达面对人生的风雨（挫折），要勇敢、坚强地面对， 

开出一朵属于自己的花；怀念奶奶。（注重个人独特的情感体验）

四、课堂小结

学生试小结

（屏显）

散文美在托物言志的运用

散文美在特定情境的创设

散文美在生动细致地描绘

散文美在插叙内容的丰满

散文美在真挚情感的动人

散文美在个人体验的独特

五、板书设计

奶奶

                                            托物言志

一棵小桃树        “我”

六、作业设计