始于喜悦，终于智慧
美国诗人Robert Frost曾经说过，读者读他的诗应该可以“始于喜悦，终于智慧”。我觉得一堂精彩的课程，也应该如此，“从快乐开始，以智慧结束”。
教学从“喜悦”开始
优秀的教师应该是演绎精湛的演员，在上课前，调整好自己，以积极阳光自信的状态走进课堂。先观察学生的情绪状态，如果遇到学生情绪低落，可以做课前小游戏，调动学生的积极性。再精心设置课程导入，以《土壤》课程为例，先用《舌尖上的中国》的视频导入 ，引出土壤的概念 ，图文声像并茂的视频，极大地提高学生的学习热情。接着请两位同学做实验，取一块土壤，一个玻璃杯，一张餐巾纸，一个放大镜，一杯水，实验过程中，请同学们思考观察土壤里有什么？大大地提高了学生的参与度，探究过程中学生们全情投入。再结合身边的生活经历，请同学介绍家乡的土壤，是什么颜色，有什么特点？这样把生活带入课堂，很容易引起学生的共鸣，同时理论联系实际，能加深学生对课堂知识的理解。一堂课，环环相扣，通过视频的观看、学生做实验、教师启发式提问、学生自主探究等等方式，完美地呈现了一堂精彩的课程。师生均达到心流状态，整个课堂充满愉悦之情。
教学以“智慧”为目标
各式各样的教学方式和方法，最终目的都是为了让学生学到知识和技能，经历科学探究的过程，体验探究的方法，并将热爱生活，爱护环境渗透其中，以智慧结束，学生收获满满。
不知从何时起，我已经习惯于每堂课前在心里默念“始于喜悦，终于智慧”，希望我精心准备的课堂能激发学生们学习的内驱力，从而有效地提高课堂教学质量和效率。
