每每接手新班，我这个做班主任的不得不思考面临一个问题：初一新生来自不同的家庭，既有着各自不同的性格，又有着不同的兴趣爱好与能力水平，他们被随机地组织在一个集体中。作为班主任，怎样把随意的集合体发展成教育的集合体呢？

冷冉先生说：“在正确的教育方向指导下，最好的教育情境的第一个标志是这个环境对于受教育者比任何其他环境具有大的吸引力。一个班级或者一个学校的学生，如果对这个班级或学校的感情胜过对社会的某些伙伴和家庭的感情，对这个班级所组织的活动的热心胜过对其他活动的热心，如果在假期或毕业以后，还经常思念着他们的学校，那么，这表明这所学校的教育，在情境上已经有了优势。”仿佛找到了一把金钥匙，我认真学习着，努力实践着，在探索中体验到了成功。

一

以“适度的目标”为优势，激发学生积极的态度

有明确的目标，几乎是一切有成就的人的共同特点。初中生往往具有强烈的荣誉感和竞争心理，这个时期教师从实际出发，制定适度的目标，多使用引导、平等交流的方法，适当使用“激将法”，创造班级管理的优势，确定适度的目标，让学生能够看见前进的方向，抬起脚能够得着，放下脚能踏实前行，“优势诱导”地激发孩子们积极的态度，班级积极向上的情绪就会形成。

七年级，刚入学的新生像一片散沙，每天不知道该做什么。班会上，同学们积极讨论，制定了“养成十个好习惯”的目标。我带着学生从小事做起，并通过小组评比，对学生不好的行为习惯给予纠正。渐渐地，教室干净了，物品有序了，师生问好了，心情不躁了，班级变得轻松融洽了，也有了勃勃的生机。

到了八年级，班级的目标是：“让优秀成为习惯”。在全班师生的共同努力下，班级在学校各项活动中表现出色，课堂学习更是得到了任课教师的一致称赞。班级同学都很享受优秀的感觉，大多数学生也开始用较高标准来要求自己。班级形成了良好的舆论导向，有了良好的氛围。每逢学校搞活动，我能感受到学生发自内心的一种渴望，希望我能带领他们获得更好的表现。

九年级，我和班委会成员讨论并提出了“刻苦学习，拼搏进取”的目标。百天誓师大会上，同学们表达了为理想奋发拼搏的决心。

二

以“教育时机”为优势，树立学生进取的自信

冷冉说：“凡对集体的教育活动，都要针对集体中存在的问题，树立什么优势，抑制什么优势。利用集体荣誉感的心理优势，树立纪律的优势，这就叫作优势诱导。”首先，申报市区优秀班级是一个非常好的教育时机。每次参评优秀班级，我一定要先征求学生的意见，因为参评优秀班级一定要是全班同学的愿望。借此机会，我让学生冷静的思考“申报意味着什么？”：它意味着你要做得比以前更好，你要更优秀；意味着我们对自己的要求更高。在学生既有冷静思考又有积极热情的时候，抓住教育时机，优势诱导地让学生分析班级参评的优势和不足，明确我们要发扬什么，要改掉什么。此时，不论申报的结果如何，教育的效果有了，教育也就是成功的。原本普通的班级，普通的学生，不断地进步不断的成长，班级同学有了高昂的情绪和“事情不做则罢，做就做到最好”的积极进取的自信。

三

以“良好的师生关系”为优势，培养学生健康的情感

“教师的爱不同于母爱的爱，它不是偏私的、溺爱的，而是普遍的有教无类；不是单纯的感情，而是通过理性培养起来的感情，是一种高度的责任感。”集体不能落下任何一个学生，不能让学生有游离集体之外的孤独感。在学生成长的每一个时刻，老师的用心都能给学生以温暖和鼓励，为了学生的健康成长，老师的所有努力都是值得的，哪怕只为一个学生。为了参加运动会“步步为营”这个项目，学生练得起劲，可是比赛用的器械需要班级自己准备。作为集体的一分子，我要为孩子们准备好最合适的比赛器具。学校附近有一个小区正在装修，我鼓足勇气敲开陌生人家的房门，动之以情地向装修工人说了学生的困难，请他们帮孩子们的忙。装修工人被我的真诚感动了，花了一下午的时间为孩子们做好了比赛用具。孩子们兴奋地接过轻巧精致的器械，雀跃地说：“老师，等我们比赛的好消息吧。”“教师的爱生是种子，学生的尊师是花朵，而学生的成长和进步，则是最后的果实。”我的努力，我的付出，我所做的一切，都悄无声息地在影响着学生们。在他们对我由衷的尊敬和爱戴中，我惊喜地发现，乐观、进取、团结等优秀品质，也潜移默化地在他们身上潜滋暗长着。于是，我更加在意自己的情绪、自己的行为，尽力把自己良好的性格、健康的情感展露在学生面前，我陪伴着他们成长，享受着和他们在一起的每一天。冷冉说：“要造成班级管理的优势，有两个重要的因素：一是教师，尤其是班主任教师的作用，二是班集体的作用，发挥了他们的作用，也就是发挥了优势诱导的作用。”多年的班主任生涯，我用适度的目标、良好的教育时机、融洽的师生关系，搭建起贯彻优势诱导的平台，并让其发挥真正教育的优势。优势诱导管理班级，让学生始终有健康的情感、求知的渴望和钻研的精神，让教育成为充满希望的事业。