今天听了一节习作课例和赵蕾老师有关习作单元的一些分享，有一些感受，虽然没有教授过统编教材五年级的课文，但是《记金华的双龙洞》这篇课文在人教版的教材里边也出现过，与今晚老师讲的课例对比，发现了统编教材与原来人教版教材的不同和区别，这为自己以后在教学的过程中如何去把握部编教材的目标，以及准确把握单元的要点和要素提供了依据和帮助。
在《记金华的双龙洞》这个课例中，比较突出的部分是对比之前人教版的课文讲述部分，发现人教版教材之前只是传统的剖析课文的内容，没有特殊习作单元，而在课文讲述过程中也会往往忽视掉对作者写作方法的给学生习作上的指导，对于习作方法的指导不够，同时没有引导学生去学习作者这种游览顺序，也没有关注到作者所运用的一些过渡句，重点来说就是在习作方法这些方面没有给学生一定的指导和指引。
统编教材的习作单元单元导语和要素都非常清晰明了。在《记金华的双龙洞》这篇课文当中，蒋老师在第一课时中对于词语认读，还有课文的默读，都是简单的一概而过，而对于课文游览顺序的指导非常清楚，让学生根据作者写的这种游览顺序，发现作者写作的特点，比如说运用了过渡句和一定的写作顺序使景物转换更为自然。在这样的设计之中又增加了“初试身手“”这个环节，在学习方法后直接迁移方法，使学生内化方法，加以运用。最后根据本课的游览顺序，让学生看着导览图，按照不同的路线来说一说，同时运用过渡句，这样方法的指引再加上学生的练习，让习作的学习更容易更能够被学生接受。
在高年级的识字写字方面的指导上，重点关注易错、易混淆、难写的生字，但是在这之中，老师仍然有一些书写上的提示，比如说握笔姿势和坐姿的提示，我想这样的学习习惯是贯穿到整个小学学习阶段的。
在第二课时当中，课例《记金华双龙洞》主要针对作者是如何把这些景物写的？作者为什么这样写？这两个主要问题的提出，也是针对本课的写作方法提出的，最后在教师的引导和总结当中，学生能够总结性的说出作者的抓住写作特点、运用过渡句、按照游览顺序，让人印象深刻让人有身临其境之感，在学生总结中习作方法也得到强化和巩固。作业布置上这两个课时的作业布置也非常有特色，能够让学生在学习了这篇课文之后对作者的写作方法理解，同时能够迁移到自己的习作当中，在学习中了解，在了解中运用，在用运用中体会。
在赵蕾老师的分享中，我明白了统编教材的编写的意图是要是需要老师去整体的把握教材，然后发现教材编写的一些特点和特色。针对习作单元的编排来说，每一个习作单元都有不同的侧重点，而且习作单元的体系结构也让我有了更加清楚的认识，知道了习作单元自始至终的循序渐进、层层递进、一单元一得。总之，习作单元的教学，应该让学生在读中去总结，去体悟，去领会，把阅读当中学习到的习作方法和策略，运用到自己的习作当中，希望以后在自己的课堂中能够进行实践和探索。
