自上周杨园长上完表演故事《小熊请客》后，孩子们在精彩课堂的感染下积极投入到区角活动中，进行了分角色表演。这种兴致持续到本周始还有。但在表演的时候也会遇到各种各样的问题。
问题一：三人五角色
本周一在区域活动中，我观察到自觉来到表演区的三个小朋友，他们开始并没有立即开展活动，而是拿着头饰（五个动物头饰）在商量。我经过的时候留意听了一下，他们在解决三个人五个动物头饰的问题：
“我们只有三个人，可是有五个头饰啊。”JN说。
“我们等一会儿吧，可能还有别的小朋友会来的。”SY说。
“那好吧。”YY说。
此时我没有干预他们。
过了一会儿，大概所有小朋友都吃过饭了，开始区域活动了，还是没有人来。这时候他们着急了。
“老师，我们只有三个人怎么办啊？”JN向我求助。
“那你们需要什么呢？”我故意问他们，想让他们自己清楚所要解决的问题，并想想办法。
“还需要两个小朋友来和我们一起演。”
“那你们可以怎么做呢？应该去找谁啊？”
“找小朋友。可是他们都在玩了啊。”
“那就找没有在玩的小朋友啊。”因为刚才我已经留意到来的晚的元宝还在犹豫选哪个区。说完我就看向了他。
SY他们也看到了元宝，我就没再干预。
“老师，元宝说他不想来玩。”SY失望了。
我就把三个小朋友全召集来，“我们一起来分析分析吧，目前我们需要五个人来演，可是今天你们只有三个人，所以多出来两个头饰，那你们觉得可以一个人演两个角色吗？”
“可是……”
“可以，我们只需要把头饰换掉就行了。”
于是他们进行了三个人五个角色的表演。
问题二：新角色可否加入，如何加入
我观察到他们可以顺利演完故事后，开始引导进行新的尝试。事先我们已经往表演区投入了另外的角色头饰，希望孩子们能自己发现并进行创新，今天虽然他们也看到了，但没有引起他们的注意。我在了解到这几个孩子的经验后，觉得他们可以进行创新的，便接机引导“你们今天发现了我们的头饰多出来三个吗？”
他们赶紧过来看看，“多了老虎，兔子和小的花狗。”
“他们可不可以和我们一起表演故事呢？想想他们能在故事里什么时候出现？”
“可以，他们可以也去小熊家里做客。”
引导成功，开始演吧！这次他们有经验了，一人分饰两角，小花狗和大老虎这次没有加进去，只加进了兔子。每人两个头饰准备。
问题三：新道具缺乏怎么办
演到小熊请客人吃东西的时候有困难了，台词没有兔子的，食物也没有兔子的。
他们来求助了。
“没有怎么办呢？”我故意装作也不懂的样子。
“做啊。”
“那小兔子吃什么啊？”
“胡萝卜。”
“用什么做呢？”
“画出来，再剪下来就行了。”
成功，他们又自己想到办法了。“好，那你们谁能把它做出来呢，这样以后我们故事里又多了一个角色了。”
“我可以，我会画胡萝卜。”YY自告奋勇。
“那这样吧YY，今天时间不够了，我们明天区域活动时间，你去美工区把胡萝卜画出来，老师可以和你一起把它投放到我们的表演区作为道具。你要自己记住啊！”
“好！”
第二天的成果如下。后来我和YY又一起稍作装饰和改进投放到表演区了。
这是这周一天中表演区的孩子们的经历。值得鼓励的是孩子们能够自己发现问题，自己尝试用自己的方法解决问题。棒棒哒！老师们呢，可以给予他们思路的引导和一些帮助，但还是不要直接给予现成方法和成品啦！
