闲来无事，浏览者微信读书上的书名，看到一本自由写作为主题的书，点开看了看，忽然觉得与自己平时在班级每节课都留下来的一个小练笔，可以随意发挥，想怎样写就怎样写有很大的关联度，内心生发了喜悦之情。但是，我没有太多的时间进行反馈。所以，就是孩子们写一写，我收上来，就结束了。
今年我准备才采用“表扬经济学”的办法，写作高手要想获得表扬或展示，要求就提升了，原来你达到优秀就可以了，现在你必须达到卓越。而写作水平一般的儿童，整篇达到优秀就有机会展示，甚至不必整篇写得好，有些段落、句子写得好，也可以被摘抄出来获得展示的机会。即使这样，有些儿童也上不了墙怎么办？扶！动手替他改作文，再上墙，扶一段时间，兴趣有了，随着时间的推移，这个问题就解决了。
其次，我们班写了一篇一篇的文章，但是都是凌乱的，我犹豫没有时间帮助孩子整理，我可以把一学期的作文收集起来，鼓励儿童每学期把自己最好的作品，整理成一个作品集，加上封面，再请人写序言，变成图书保存下来。家长也可以协助来完成这件工作，序言可以请老师、好朋友、父母，以及自己佩服的熟人来写。
其实，如果可以持续从一年级记录孩子们的成长点滴，并整理成册作为毕业礼物送给他们，这一定特别有纪念意义。
我们形成班级漂流日记和每个孩子个人的作品成长集。这是对成长印记的纪录，可以采纳和实施。5年级的时候，可以鼓励儿童集体创造一部“长篇小说”，分头写作，保持人物与主题的统一。老师要巧用评语，为不同类型的儿童提供不同的激励。为了减轻负担，不必每次都批阅，但是，一定要读完每一个儿童的作品。可以把儿童的作品以主题、专题等各种方式，做成公众号文章或美篇，然后进行转发。（每周总结一次，之前总是因为一些事情没有进行此项工作）三年级一定要做一做。
