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本文参与书香澜梦第49期“风”专题活动。
常言道，任尓东西南北风，吾自岿然不动。事实上，风太多，自然界有春、夏、秋、冬四季之风，有东风、西风、南风和北风，更有寒冷的西北风，回暖的东南风等等。而各个领域，也有这样或者那样的风，但是，我个人认为，不管什么风，你应该是坚守住自己的底线，扎下坚实的根，做一个真实的自我。
在教育界亦是如此，不管是什么专家，又有多少新的教法，新的模式等，作为一线的教师，我们始终要立足课堂，结合自己的学校的校情、学情和班情，眼中有学生，心中有课标，上一堂“朴素”的课。
所谓“朴素”，就是上“实实在在”的课；上“踏踏实实”的课；让孩子们能够在课堂上“真真实实”地有所收获，甚至是收获满满。
曾几何时，我们经历过“双基”，即基础知识，基本技能的时代。在这个时候，我们的命题会依据考纲要求进行。做题、刷题是常态，抓基础知识落实，抓基本技能训练。通常根据“识记、理解、运用”的要求，对不同的知识点进行考核。
随后，出现了“三维目标”，在这个时候，人们不仅仅是关注知识与技能，开始关注价值观。即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。
三维目标是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。
在这个教学时代，各种各样的教学法、教学模式、教学理论，如“雨后春笋”般，不断地冒出来了，如果你跟风，真的是应接不暇。
可以这样说，此时此刻，真的是个教育的“大花园”，“百花齐放，百家争鸣”的时代。
随着时代的更迭，我们的教育迎来了“核心素养”的时代。今天的时代，要求我们每一个教育工作者，更加要关注，更加要注重人的发展。
核心素养，则是指学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的，必备品格和关键能力。
它包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
如今，我们在谈“学科核心素养”时，我们应该彻实地去准确理解各门学科自身的特点，才能真正地让学科核心素养落地生根。
教育，不同与其他的任何行业，我们要经得起考验和诱惑，要对学生负责，教育不可试验，只能是成功，容不得失败。所以，我们需要的是，脚踏实地的努力，任尔东西南北风，我自当对学生负责，培养人的工程，绝不能受不正之风的影响。
遵循教育规律，立足课堂，教书育人，才是王道！
