因为一场意外爆发的疫情，2020年的寒假被一再延长，为了响应“停课不停学”的号召，在线直播教育仿佛瞬间被按下了快进键甚至是狂奔键。全国的一线老师们大多都荣幸地做上了“十八线主播”，我也毫无悬念地接到了学校的通知，承担学校四年级音乐课的网络直播教学任务。

                      直播前：各种准备各种学

      学校对我们全体老师进行了钉钉平台的直播培训，并把相关的培训视频发到了群文件里，我参加培训后又认真地回看了一遍，并记录下了操作步骤。尽管如此，在试播时，声音还是出了一点小问题，后来经过咨询改进，试播终于顺利成功了。应该说，在钉钉平台进行直播的步骤还是挺简单的，只要稍微用点心，人人都可以很快上手。

      硬件没问题了，接下来该考虑上课内容了。我找来了四年级下册的音乐教材和教参，却不觉犹豫起来：我应该按照教材的顺序上课，还是根据网络直播的特点选择部分音乐作品来教学呢？思来想去，我决定，原则上按照教材的顺序来执教，如果遇到实在不便于网络直播教学的内容就跳过去，等到以后正式开学再补上。于是，我便选择了第一单元的斯洛伐克民歌《跳吧跳吧》作为我第一节直播课的教学内容。

      确定了教学内容后，我便开始认真地备课。县局对我们音体美学科网络直播课的要求是不能超过20分钟，那么我怎样有效地利用这20分钟，教会孩子们这首歌曲呢？我决心尽量压缩导入和拓展的时间，重中之重放在新歌教学上。于是，我精心地设计了教案，做好了课件，并反复地演练了几遍。鉴于音乐课的特殊性，我在手机里下载了完美钢琴的APP软件，权当是代替电子琴了。我还学会了“红烛教鞭”这个小软件，可以用来在课件屏幕上进行各种写、圈、画，真是太方便了！万事俱备，只等直播了！

                  直播中：让我欢喜让我忧

      准备开始直播了，我按照流程，进入四年级其中一个班级，然后开始连接其他的13个班，结果发现有两个班连接不上。可能是这两个班上节的直播课还没下课，又或者是忘了关直播。我立即在群里发了提示的信息，却没人回复我。怎么办？已经到直播的时间了，如果找到那两位老师的电话再联系解决是肯定来不及了。无奈之下，我只好给其他的11个班级先上课了。

      终于开始上课了，我采用的是屏幕分享的模式。“嗨！大家好，我是徐老师，欢迎来到音乐课堂！”想象着网络那头，可能有八九百个孩子以及家长们正在全神贯注地聆听，我立马进入了状态，尽可能地用轻松、亲切的语言与想象中的学生们交流。由于听课的学生人数较多，再加上直播课时间较短，我就略去了与学生联麦互动的环节。所以，基本上，我不是直播，而是名副其实的主播了。整节课我都感觉自己上得都很流畅，颇有一种主播的感觉呢！事后想想，我对着屏幕完整演绎事先预定好的教案，自问自答，又没有学生来“捣乱”，又无需解决日常教学中可能出现的学生答不上或者唱不好的情况，怎么能不顺利，不“完美”呢？

      正当自我感觉良好的时候，我无意中瞄了一眼旁边的留言板，晕，居然有学生在不停地点赞，已经点了几万个赞了！这帮小“神兽”们把注意力都放到点赞上了，还听什么课呀？我正在心里暗暗腹诽着，却发现已经快要到下课的时间了，可我还有一部分内容没教呢！于是，我加快了语速，同时略去了几个练习的环节，尽管如此，还是拖了4分钟。我这个“菜鸟”主播的第一次直播课就这样结束了！

                      直播后：且思且行且悟

      直播结束后，我查看了每个班的相关数据，又看了一遍直播回放。回顾整个过程，我感觉网络直播课虽然在技术上没有预想的那么难，且打破了时空的壁垒，有其先进性和直观性，但是想要真正达到预期的教学效果还有待进一步的努力。而作为我这个“菜鸟”主播，要改进的方面就更多啦！

      提前候课有必要。结合我第一次直播的经验，我感觉教师一定要提前8到10分钟进入直播室，就像平时上课需要提前候课一样。万一前面直播的老师没下课，或出现一些其他意想不到的故障时，还有时间来得及处理或调整。提前进入直播室也有助于老师和学生在生理和心理上为直播课做好准备。

      把握特点很重要。要把握网络直播教学的特点，切不可仍以线下授课的方式，照搬到线上授课。直播时要有现场感，切不可照本宣科。虽然眼前无学生，但心中要有学生，交流也尽量要口语化、趣味化。

      以生为本是关键。要考虑学生的年龄特点，相对而言，学生在上网络直播课时，注意力集中的时间相对较短。所以要尽量选择用学生喜闻乐见的方式进行教学，要能牢牢抓住学生的兴趣点和注意力。

      任务驱动很有效。我在人民教育的微信公众号上聆听了张泉灵老师分享的《网络授课必备技巧》，我特别欣赏她提出的目标管理授课法。在课的开头用一张PPT告诉孩子们本节课的学习目标，然后在结束的时候，再回到这张PPT来回顾本节课的学习目标，也可以做成学习卡片。这样做便于孩子自我检查和巩固，有利于提升网课的教学效率。

        以上是我担任网络直播教学任务以来的一些所思所得。当然，我也有不少的困扰，怎样保证网络那头的学生人人能认真听课，并达到预期的效果呢？尤其是技能学科的教学效果难以量化测评。从直播数据看，少部分学生压根就没听课，听课的时间长度也参差不齐，最短的甚至只有几秒。那么，学生不上网课怎样教育？上课乱点赞如何处理？怎样知道学生们有没有学会这首歌曲？

      革命远未成功，吾辈还需努力，网络直播课，想说爱你可真不容易。当然，新事物催生新问题，也必然带来新思考，随着网络直播技术的不断完善，老师们直播经验的不断丰富和积累，相信办法总比问题多，那就让我在网络直播的路上且行且思，且悟且进！