《数字时代的学与教》⼼得感悟
通过阅读《数字时代的学与教》，我总结了信息技术与⼩学数学教学的融合措施1.运⽤信息技术突出教学重难点。在⼩学数学课堂教学上，重难点是教学的核⼼内容，需要教师投⼊更多的精⼒。多媒体辅助教学可以结合教材内容与教学需求，使原本静态化的书本知识以动态的形式展⽰出来，激发学⽣对于知识的探求⼼理，加深学⽣对于书本知识的理解程度。例如在⼩学数学《⾓度的认识》，由于⼩学⽣对于空间没有概念，如果单从理论层⾯来讲，难免会使学⽣⼀头雾⽔。为此，教师可以利⽤多媒体课件，在屏幕上先放出⼀个亮点，然后⽤不同的⾊彩从这个点引出两条闪烁的线，这样学⽣就能够清楚地看到⾓是如何形成的。闪烁着的亮点和射线还能够帮助学⽣理解⾓的各部分组成名称。另外，教师还可以将⼀条射线固定，移动另⼀条射线，形成不同⼤⼩的⾓度，让学⽣理解⾓的⼤⼩和两条边的叉开程度有关，与两条边的长度没有关系。这样的多媒体技术演⽰能够让枯燥的数学课堂活跃起来，帮助学⽣轻松掌握书本知识，提⾼课堂教学效果。2.运⽤信息技术创设数学教学情境。任何知识的学习都离不开环境。在⼩学数学教学过程中，教师的主要任务是通过情景设置引导学⽣更有效地理解知识，丰富学⽣的数学学习经验。⽽信息技术在这⽅⾯⽆疑具有很⼤优势。例如课例《位置与顺序》，数学教师可以结合⼩学⽣的特征与爱好选择恰当的情境素材，丰富课堂教学形式，重点引导⼩学⽣掌握前后、上下、左右这三类位置与顺序关系。为此，教师可以设置这样的教学情境：在屏幕上展现美⽺⽺、喜⽺⽺、熊⼤、熊⼆等卡通⼈物形象，让学⽣指出他们最喜欢的卡通⼈物的位置与顺序。播放⼀段视频，中间随机暂停，让学⽣选择画⾯中的⼀样东西，说出位置或顺序。这种教学模式不仅能提⾼⼩学⽣的学习兴趣，⽽且还能让数学知识变得更加具体、⽣动。3.运⽤信息技术开发⽣本教学资源。与传统的教学模式相⽐，信息化技术的最⼤优势是能够突破时间和空间限制，将⼩学数学置于更加⼴阔的⽣活空间⾥，为教学提供丰富的⽣活素材，实现⽣本教学资源的开发。例如“ 24⼩时计时法”，由于⼩学⽣在⽣活中接触普通计时法较多，教师可以利⽤信息技术截取学⽣熟悉的⽣活画⾯，配上钟⾯和背景⾳乐，让数学教学更加贴近⽣活。 这种教学模式是新课改对于课堂教学提出的开放式教学要求。 信息技术的运⽤打破了传统教学中单纯地以教材为中⼼的封闭式教学模式，拓宽了教学的⽣活空间，实现了以学⽣为中⼼的⽣本教学资源开发。
