第十周以及第十一周的星期一、二同样进行了复习，总体来看，孩子们对学习内容掌握不错。周三在学校的统一安排下进行了其中质量检测。突出从在以下问题：看拼音写汉字，读拼音不认真，出现个别错误。董鉴刚同学在写字的过程中，由于识记不牢，出现很多错字。阅读理解稍有失分。看图写话大部分孩子能看清图意，写话较符合逻辑。但董鉴刚同学在这方面特别需要加强训练。另外，可能由于长期带高年级的缘故，在复习期间出现许多细节性知识错误。因此今后的教学中还需要特别注重细节，抓好最基础的知识。
10月31日（星期四）
第三节：完成了《坐井观天》第一课时的教学并进行了书法作业指导。孩子们对这篇寓言故事阅读较熟练，因此课堂中对课文阅读没有进行强求，只有求他们下去后背会这篇文章。在书法写作中，重点知道了董鉴刚的书写。
第五节：讲读课文第二课时。在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。
午自习：进行了了配套练习指导与批阅。由于课文内容通俗易懂，并且前期预习较扎实，因此孩子们作业完成较快。批阅中发现董鉴刚同学仍然由于粗心，出现很多错误。
11月1日（星期五）：
早自习：预习了《寒号鸟》这篇文章。课堂中通过反复读和不同形式读，很快完成了第一课时的的教学任务。在抽查阅读时发现韩丽娜同学丢字拉字现象较严重，今后的教学中要加强对她的阅读训练。
第一节：进行了《寒号鸟》第一课时的学习。多进行启发性指导，让孩子们通过发现问题、解决问题的思路找出课文主要内容。大部分孩子能提出不同的问题，并能很好地回答。生字教学中只进行了个别汉字的指导。
11月4日 （星期一）
早自习：完成《寒号鸟》第二课时教学。周末放假要求孩子们在家完成课文的学习，只是想测测他们的自学情况，结果却令人欣喜，他们不但写会了本课生字词，还借助《七彩课堂》了解了课文运用的对比手法写。并背会了故事的寓意：课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。因此课堂讲述比较轻松。结余时间对他们进行了课堂延伸，讲述了其他几篇寓言故事。
第四节：完成了配套练习并进行了批阅。批阅中发现选一选环节，有部分孩子出现错误，进行了当堂指导。董鉴刚出现错误较多，还需特别指导。
11月5日（星期二）
第三节：完成了《我要的是葫芦》预习，并进行了生字指导书写配套练习。经过前期一个多月的训练，孩子们已经基本掌握字形和拼音，就将生字学习设计为自学，将要下课时进行检查，除董鉴刚出现错字外，其他同学掌握较好。
午自习：完成了《我要的是葫芦》第一课时教学。重点讲述了植物的生长过程和植物叶子与根、茎、花、果实之间的关系，让孩子们更进一步的了解了植物，更便于理解课文内容。
11月6日（星期三）
第三节课：完成了《我要的是葫芦》第二课时教学。教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。本课学习中学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。我觉得这堂课上得扎实，主要利用了观察法和范读法。这两种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的农村小学特别适用。观察法。在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样？让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。范读法。除了运用多媒体教学外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。教师教得轻松，学生学的愉快（精神的愉悦）。在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的今天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。
第四节：完成了配套练习并进行了批阅。本课作业比较简单，孩子们完成很快，准确率也很高。阅完作业，我再次强调了做作业要注意的几个方面。总之，经过长期训练，孩子们以基本掌握作业题型。
午自习：回顾了本单元三篇课文的学习内容，巩固了知识。对前三课的写字词进行了听写，发现还有个别同学出现不必要出现的错误。另外重点对寓言故事进行了回顾复习，加深了孩子们对寓言的了解和认识。
11月7日（星期四）
第三节：学习了口语交际中的《商量》这一环节。要求学生扮演角色教学《商量》对话。遇事要商量，因此课堂中我让孩子们担任不同角色，创设不同情景，进行了表演和与对话。孩子们表演很成功并且很投入。我想，通过这样的学习，孩子们会学会长大。
第五节：完成了语文天地配套练习并进行了批阅。成语近义词连线比较难，因此我让孩子们通过字面了解了成语的意思，然后指导他们完成了作业。其实，做作业中与其告诉孩子答案，还不如交给他们做作业的方法。本次作业我就让孩子们在选择时根据说话多少选择了两项，然后又根据说话不真实选择了剩余的选项。
午自习：完成了语文天地中的识字加油站和字词句应用教学。字词学习部分，我下载了大量适合二年级孩子学过的字词句进行了针对性讲解，孩子们均很聪明，学习识记较快。这种练习应该成为常态化，今后的学习中我会经常使用。
11月8日（星期五）
早自习：完成了语文天地中的书写提示和日积月累教学。汉字书写已经成为二年级语文课堂的重点学习内容，我没有进行过多的讲解。日积月累古诗，我从故事的背景等方面进行了详实的讲述，并要求孩子们借助《七彩课堂》了解了古诗大意和字面中的意思。孩子们很用心，下课时已能背诵并能说出大概意思。
第一节：讲解了寓言故事《刻舟求剑》。讲读这个寓言故事时，我用了以下方法进行学习： 1.教学中突出以读代讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。在教学中，我把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。 2.教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听教师的范读解决准确朗读文言文的问题，再结合译文和工具书理解文中重点字的意思，进而尝试理解句子的意思，最后试着将整个故事连成一段通顺的话。 3.我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓言，还是因为他们的生活经历太少，而难以恰当地表达相对应的实例呢？这还一直困扰着我，请大家多提点宝贵意见。
二年级孩子，各方面的习惯都在养成阶段，因此老师的引领至关重要。学习方面，我尽量进行举一反三，从细节入手，让孩子养成正确的学习习惯，努力来提高他们的成绩。
