今天，语文竞赛的成绩出来了，写字竞赛，我们班排名第一。作文竞赛，我们班也排名第一。可是面对这个名次，我心中并没有太多的愉悦。因为，数学竞赛的排名也出来了，我们班全年级垫底……
得知数学成绩，作为班主任的我，心情很沉重，还有一些自责。我问自己：我们班怎么了？语文和数学的成绩差距怎么这么大？问题出在哪里呢？
下午一到校，马上进班级。数学老师也早早到了，准备课前的速算练习。看得出来。这次数学竞赛成绩，一定影响到了老师的心情。她沉这脸站在讲台上，想起朋友圈看的一个笑话“期末了，别惹老师……”孩子们端端正正地坐着，眼神里有些许不安。看来，已经被数学老师训斥过了。
我也开腔了，强调数学的重要性，表达了对他们学习态度的不满，因为一些孩子数学课实在是太吵了，所以数学老师讲一些知识点的时候，他们没听进去，结果考试就做错了题。
孩子们乖乖的坐着，看着我，眼神里的不安加深了，一些孩子眼神里更夹杂着愧疚……
数学速算开始了，我走出教室。心里轻轻叹了口气。说实在的，我并不想以我的权威对孩子们施压，加深他们的愧疚感，可目前我实在是找不到好的办法来提升他们对数学的重视。
第二节是我的语文复习课。课前我花了一些时间做了数学学习的动员工作，然后开始上课。一讲课，课堂氛围马上轻松起来。因为是语文复习，很多内容需要抄抄写写，一些孩子近视，又不肯戴眼镜的，坐在后排看不见，就跑到黑板跟前来抄；为了帮助孩子们理解一些词句的意思时，说着说着，我忘乎所以，手舞足蹈起来，还曾被一个孩子称为“戏精老师”；我注意关注着每一个孩子。为此我特地戴上眼镜，当他们的眼神出现涣散，我立刻“抓住现行”把他拉回来；当我讲到重点，班上有讲小话的现象时，我都要等一等他们，安静了，我再讲。孩子们的眼睛是亮晶晶的，刚才不安的神情烟消云散。
突然我有一点点明白了。我的上课风格和数学老师的确实有差距。语文课堂轻松，孩子们多喜欢一些。所以我讲的内容。他们愿意听一些。
数学课和语文课不同。数学科的知识点必须要当堂弄懂。然后一环扣着一环。如果基础打不好，就会影响到后面的学习。所以数学老师的课堂比较严谨严格。但严格有余，活泼不足。孩子们就不太喜欢。
但我自己也明白。作为一个班的班主任。我有责任让孩子们提高对数学课的兴趣，帮助他们把数学成绩提高，这次期末成绩不要太难看。
思想工作是要做了，怎么做？我想到了心理团辅课，让孩子在活动中体验各种道理，比老师不停地说教更有效。
下个学期孩子就到五年级了，在我的课堂上引入心理团体辅导课来引领孩子对自我、对社会的认识，刻不容缓啊。
期末，没办法放松，感觉千头万绪……
