同课同（异）构下的交流碰撞（4）
赵冰洁老师的《江南》
一、因听课者不同而不同
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看风景是这样，听课也是这样。你站的位置不同，角度不同，抱的心态不同，听课方式不同，所得收获自然不相同。校领导是带着考核、推介性质听课；教研员是带着指导、推介性质听课；调研者是带着研究、探讨性质听课；同级段教师是带着学习、分享的性质听课，等等。如果说我只是一名普通的老师，我究竟站在什么样的角度来听课？
站在研究者的角度去听课，既引领了他人也成长了自己；
站在欣赏者的角度去听课，既鼓舞了伙伴也积累了经验；
站在学习者的角度去听课，既增长了见识也点化了智慧；
站在评析者的角度去听课，既撞击了心智也融入了思想；
站在思考者的角度去听课，既创造了文化也丰盈了生命。
下面我以一年级赵冰洁教师的《江南》为例，进行具体分析：
《江南》
江南插图01
执教人：赵冰洁
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文；
2． 能读准生字字音，会认本课9个生字，并试着组词；
3． 培养学生的相行能力，体会人们采莲的热闹场面；
4． 体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。
重难点：
感悟人们采莲的热闹场面，和培养学生热爱自然的感情。
教学准备：
PPT、生字卡片、荷花图片、音乐《采莲曲》。
教学设计：
一、导入新课，引出课题
小朋友们，老师这节课要带你们去个美丽的地方，那里有亭台楼阁、小桥流水，那里山清水秀、鸟语花香。今天，就让我们一起走进风景如画的江南，来学习第3课——《江南》。【将划横线的句子换成：今天，让我们一起走进风景如如画的《江南》，去领略江南独特的美。】
二、 初读课文
1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以请同桌来帮忙；
2、 教师泛读；
3、 注意停顿；
4、 男女生比赛；
三、 学习 “我会认”的字
1、同桌互相尝试拼读；
2、教师领读；
3、学生齐读；
4、拓展字词——组词、造句；
5、讨论识记方法：加一加、图片识记、联系生活识记生字词。
示例：
jiāng dōng 后鼻音、三拼音节
lián nán 前鼻音
yú 整体认读
北
西 东
南
{师生用手比作小鱼，跟着方位变化来游动。}
四、“识字开花”检测环节
1、开火车读；
2、组词、造句。
五、初步感知
1、学生用响亮的声音齐读课文，说一说文中有哪些景物？
——莲叶、鱼
【教师点评：你们的提炼概括能力真强，为你们点赞。】
2、出示采莲图，仔细观察图片上的人们在干什么？
师：是啊，江南一带的小河，池塘种满了荷花，夏天的莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
出示：“江南可采莲”，这句话是什么意思？
莲指的是莲子。出示图片（莲子、银耳莲子粥）
美味的食物真让人享受，让我们甜甜的、美美地读读这句话。（江南可采莲）
练习说话：采莲姑娘，来到这儿，看到这么多美景和莲蓬，会想些什么？说些什么？
过渡：江南真不愧是采莲的好地方,再读“江南可采莲”。
3、欣赏过热闹的采莲现场，再来欣赏这幅图，你看到了什么？
采莲图02
师：可以从“颜色、形状、数量”方面来说。比如说：诗中有一个地方写出了叶子的多和美。谁来找一找？
4、出示：莲叶何田田（指导朗读：读出莲叶的多、美）
5、过渡：看采莲姑娘这么开心，这爽朗的笑声把谁吸引来了？——鱼儿。
师：鱼儿在干什么？怎么游？
师：鱼儿的心情怎么样？我们开心地读一读。
六、 小结
江南有多姿的荷花，碧绿的荷叶，调皮的小鱼，江南真是个好地方。
七、当堂检测
1、给括号里的生字组成词语。
西（ ） 可 （ ）
四（ ） 口 （ ）
2、按课文内容填空。
_________________________,莲叶何田田。
鱼戏莲叶__________,鱼戏莲叶__________,
鱼戏莲叶__________,鱼戏莲叶__________,
鱼戏莲叶__________.
八、课外延伸
不少文人墨客也被江南的美景所深深吸引，因此留下了不少千古名句。不知同学们有谁还记得我们学过的和莲有关的古诗呢？
生：背诵《小池》
九、作业布置
课下继续搜索与江南相关的诗句。【搜索与江南美景有关的诗句】
十、播放儿歌《采莲曲》，结束语
在音乐声中结束本节课的学习，结束了美妙的江南之旅，我们下节课继续。
【本节课教师的优势有以下几点：对于孩子的回答，教师能够使用艺术性的语言多元化评价；小组合作字词部分，并以开火车的形式进行展示较好，即调动了学生参与课堂的学习积极性，也在合作交流中兼顾到待优生。不足之处：文中部分细节性的知识点需要核实其自身的准确性，课堂上教师讲授的时间过长，孩子练习的时间较短。】
【从上述的讲评中，我们获悉一点，无论任何一门学科，教师的语言表达禁忌含糊不清、词不达意、语无伦次，它不仅阻碍了学生的学习，更影响孩子的语言成长环境。第二点：知识点链接的准确性。莲子成熟的季节本在9月—10月份，不在夏季，所以教学设计中出现的前奏应调整为：秋天的莲子成熟时，人们就乘着小船去采莲蓬。如遇五月份，少男少女们便会乘着小船去采莲，把爱的美好通过高洁的莲表达出来。】
总结：对同样一节课，不同的人用不同的方式上课，同科同课的人都需在不断的磨课中进行改进，让教学逐渐达到完美，此时听课则应该带着对教材的理解，对比上课班级与自己班级学生的课堂表现，寻找他人与自身教学的闪光点，值得借鉴之处，不足之处在哪里，如何加以改进，而有时差不多的教学设计，只有在一些细节上下功夫才能引起大的波动，加上自身对教材的把握、学情与师情的融入，力争课堂完整有趣味性。
