遇见心教师，看见自己，看见学生

萌萌，三年级，男孩

根：家中有弟弟，爷爷奶奶，爸爸妈妈。都是农村人，疏于管教，妈妈从网上学习一些管教方法，但是，爷爷奶奶护着，爸爸沉默

枝：吊儿郎当，写完作业都困难

叶：乐于助人，撒谎，不自信，书写混乱，朗读不过关

面对这样一个油盐不进的孩子，我又要火冒三丈，对他发脾气时，我想到了“从今天起，做一个幸福的老师”，我不能总是因为他发脾气，发脾气对我来说“伤敌一千自损一千二”，而且也越来越于事无补。我必须转换策略。

我放下自己的情绪，心平气和地问他“写作业的时候，在想什么？为什么总是完成不了？”

他忽闪着有些恐惧的眼神，说“写作业的时候，总是会一不小心就走神儿，走神儿半天，忽然想起要写作业，可是已经来不及了。”

终于得到了回应。我没有责怪他的“走神儿”，而是询问他“你认为应该如何解决走神儿的问题呢？”

他没有回答，也许他从来没有想过这个问题。

我继续说“如果你自己解决不了，我可以联系你妈妈，请妈妈也帮忙，比如中午接你回家写作业，写完了你再来学校。晚上作业你妈妈也监督你写。在学校时，我看着你，在你走神儿时，提醒你。”

我又补充到“这不是惩罚，我只是想帮助你解决走神儿的问题，如果你可以控制走神儿，不就可以完成作业了吗？”

他努力地点了点头。

我联系他妈妈，说明情况，也表示愿意配合。

经过不到一个月的时间，我和他妈妈，不断地监督督促，终于可以完成作业了。今天是他独立完成作业的第二天，昨天我外出培训，不在学校，他也完成了。

虽然，这对于三年级的孩子来说，并不是什么新鲜事，但对于这个学生，却是很大的鼓舞。

我能够对这个孩子，做出冷静的处理，得益于我看了心教师的试听课，让我学会试着控制自己的心态和情绪，真正的了解孩子，帮助孩子解决问题，让他舒展成长。

学习心教师之前，我也很少去觉察自己的情绪，对于“情绪，是移动的生命能量”这样的说法，更是第一次听到，却深深地触动我。

面对学生的屡教不改，确实很容易情绪失控，被学生控制。但是，冷静之后，也会发现，除了发脾气越来越多，实际问题似乎并没有真正的得到解决。

从我自己而言，我是情绪能量偏低的人，换句话说，我的负面情绪比较多。

情绪是移动的，是有方向的能量。

只有我觉察到自我情绪，并学着引导它，我才能看见学生的敏感，害羞，甚至脆弱。

学习了《改变从接纳开始》这一课，我忽然恍然大悟。

萌萌学习开窍慢，我总是用衡量其他学生的标准，一并衡量他，所以他总是跟不上，总是只看到他的不足和缺点。

后来，我开始只看萌萌，不拿他与学生作比较，只盯着萌萌的作业和水平，每天引导他与昨天的自己作比较，稍微有点进步，就表扬他，同时也把他的努力和进步反馈给家长。

虽然，他依然赶不上班里其他同学，但是，我和他的关系在悄然改变。

至少他的期末成绩，比预期要好一些。

学习了心教师，在工作和生活中，我更加地理智一些，不会再一味地被情绪牵着鼻子走。

感谢心教师。感谢黄志猛老师的付出。