作者：杨之勇
一般人总是认为通过在校学习，学到理论和知识，就可以“飞龙在天”，诧叱风云了！
其实考学、升学后在校学习，是通过听课，看书，…学习等方式获得已知知识。已知知识是书本和资料上记载的别人认识得来的知识。知识中有概念，特性，规律，定律，等理论原则。
学到了没理解，没记住，没有消化，是学习能力和效率问题。学会了，记住了，到会用，能变现，还有一道应用能力门槛要通过。
不会应用已知知识，只是一种学习经历的过程。例如小学到中学学过的简谱，一般说都知道，1、2、3、4、5、6、7、0，的音j谱，…可是拿来一首新歌，能有多少人能面对新歌谱，唱出正确的音律，好的气息，声情并茂的声乐来!
学到了电脑二维和三维CAD软件有多少人，能很好，搞出好的CAD设计图来？这就是学习与应用的关系，实际应用是一种能力的体现，没有应用能力，等于白学！
知识中存在已知知识和未知知识两种形式。已知知识可以通过某种学历学习到一定的已知知识。未知知识潜伏在问题，矛盾，现象中，已知知识一般来说不是能破解未知知识的钥匙。要靠有心人而不是抱有“学而知之者”思想的人们，通过动手动脑的劳动感悟，有了对个别事物的特点和特殊现象到共性归类的分析综合，从具体到抽象的逻辑思考，有了认识中的新认知，其中新的认知就是发现新知识，新规律的苗头。
一个70年代（俗称或红年代）是燕大前身“东重”毕业的（笔者），通过大企业的技改创新实践活动锻炼造化，发现发明了“机械机构自由度判别余数法则”，同时也推出了“外加约二自由度运动链机构图谱”成为在技改和发明创造中的设计理论引领原则。
在全国机构创造发明协会上，宣读此文，研讨中，有首编机械原理书稿的老教授和学者问到，我们研究机械原理多年怎么想不到有这样理论规律存在？你们怎么会考虑到此公式原理的存在呢？
实际不是这些教授学者不聪明，智力差，是他们没有在使用国外发表的机构自由度公式中感到不足和麻烦，是他们没有在实际机构设计中看到机构有效约束数与自由度的关联与其某一个数的数学关系。没有从特殊到一般的规律展开和总结，总是以教学为主的学而知之的学者的思维模式。
认识无止境，发现发明无终点，关键是要有创造性思维 ！
