处在一个不断变化的历史关口，在汹涌的速变的环境中，依靠既有的经验，显然在面对问题时候，会撞个头破血流。之所以会有这样的结果，我个人认为，墨守成规是其中一个内在诱因。同一个问题，即使是间隔非常短的时间出现，解决问题的方案也定是不同。同理，对于学生教育更是这样。例如，在史上最漫长的寒假过后，归笼的“神兽”们重新回到校园，他们的心理岂会没有一丝变化。排除年龄的改变，就是疫情期间在线教学这一段特殊的旅程，他们也在收获与失落之间徘徊。为此，亲爱的老师们，万不可沿着曾经走过的教学路一路狂奔下去，而是需要驻足四望，反省、回顾在线教学的点滴，就教学或工作方式做出适当的调整、改变。
平日间，对于违反纪律的学生，很多老师喜欢用杀鸡儆猴的老套路，通过把过错方摆到更多学生面前，让其他学生认识到某一种行为的错误。这样处理学生问题的方法，在心理学上称之为负强化。也就是通过放大错误，强化学生规范行为地塑造。可是，在线教学结束后，面对学生的某些不良行为，通过如此“杀鸡儆猴”的思路，则难免有失欠妥。
今天是三到六年级开学的日子，在学校门口值班期间，发现有个别学生没有戴口罩，原因或许是起的匆忙、走的匆忙。最近几天，班主任老师在班级群里无数次@所有学生，开学进校必须戴口罩。但事情，总不会超过预想的效果。值班教干采取的处理措施是让学生在校门口的临时隔离点反省，他给出的原因是通过这几个没戴口罩学生的行为，侧面警示学校学生，入校必须戴口罩。这个出发点是不错的。而我则不以为然。我提醒校长，尽快从学校备用口罩中领取一只让学生戴上进校。我的理由是，第一天开学，学生本来满心欢喜，或由于在线学习不够认真心生恐惧，在各种复杂心情趋势下，来到校园门口，又由于没有口罩戴，看着其他同学鱼贯而入，而自己只能坐在隔离点里，内心惶恐不安，不知还要接受怎样处罚。如此一来，岂不是本来就复杂的心情雪上加霜？
我想，至少在开学的第一周，老师们应该创造一种充满关爱的氛围，让学生重拾学习或校园生活的乐趣，重新鼓起学习的勇气与希望。是的，以往我们许多做法确实取得了不错的教育效果，对于学生行为塑造有着积极效果。不过，特殊时期下的教育工作，还是应以关爱为主。至少大棒暂时不要随意落下，那样，可能让本来就心绪不宁的学生，更不知所措。
在线教学，是所有老师在疫情期间都面对的新挑战、新课题，我们的老师们用自己的执着、勤奋、进取，勾勒出属于自己的在线教学画卷。这个过程，需要教师结合自己已有的经验进行创新发明。创新发明的过程就是积极改变自我的过程。试想，整个在线教学我们积极改变自我，以求适应新变化。开学后，我们同样面对新课题，难道就不再改变了吗？
