从整个大的教育环境来看，会发现父母在教育孩子的时候会存在一个很常见的奇观；就是只要孩子的成绩好，那其他不好的地方都不是问题；但要是成绩不好，哪怕没有其他不好的地方，也要弄些不好地点出来。
有人说，一个人的人格基础，是由婴幼儿阶段的母婴关系决定的；那可能是因为，这些人还不清楚教育这种能力。人格的塑造，除了早期的母婴关系外，还有后天的教育环境；在怎样的教育环境中长大，决定着人格的发展和变化。
设想一下：一个学生在班会上对班级和学校提了一个建议，建议的内容是让班主任把七点半的早读往后推迟半小时，这个班主任带着讥讽的表情对这个学生说：“你想睡就自己睡，自己不想进步还想拉着大家一起偷懒，这种建议也就只有你能想出来”。我们在这个基础上再加一个设想：这个学生的好朋友生日聚会，只请了班里前十名的人参加。原因是，他的朋友是班里前十名，朋友妈妈觉得跟他关系好，是不思进取的表现，担心孩子被他带坏。
最后再来设想下这个学生会出现哪些不好的想法：因为学习不好，所以提出建议，被老师嘲笑。因为学习不好，所以连参加好朋友生日的资格都没有。我爸妈说得对，成绩不好就活该遭受歧视。因为我成绩不好，所以我就不该有朋友。
上面的设想都是一些普遍常见的现象，成绩不好的孩子不但会受到老师和同学的轻视，在家还会被父母看不起（在有多个孩子的家庭中最为常见）。这么一看，厌学并不只是不爱学习，而是因为他的自尊，自信已经被父母，老师，同学给剥夺掉了。以至于一种自我厌弃的想法出现在意识深处；我爸妈不喜欢我——老师同学不喜欢我——我也不喜欢我。因为学习不好，所以跟父母逐渐断裂；因为学习不好，他无法建立起其他关系。所以只能沉迷于网络或者游戏，因为在这个世界里面，能找到一切他需要的东西。由此可见，他们不是厌学，而是厌世。
学习是种本能，没有人生来就厌学。否则他们学不会说话，学不会走路，学不会穿衣服。所以一个人如果厌学，那一定是外在的什么给他制造成的问题。或许我们可以回想一下，自己的孩子在年幼的时候有没有经常问你为什么？又或者，总是这里看看，那里碰碰？又或者蹲在一边，看地上的蚂蚁，或者花花草草上的虫子？
可能会有人想问，那孩子这些被剥夺掉的自尊自信，去了哪里？这些自尊自信转向了所有能给他关系，给他爱，给他成就感的地方。例如：恋爱啦，游戏啦，电视啦…… 他们在用自己的方式在补偿自己缺失的东西。因为他渴望，所以他只能选择抛弃不太可能完成的，转向容易完成，更容易满足他需求的。
在对孩子进行戒网，收手机，控制孩子自由后。结果来了，孩子变得更厌学。为啥呢？因为这些东西，是唯一能让他找到自己价值的东西，如果你将这些东西从他身边收走，他就已经进入了一个绝境。为什么这么多因为断网或者收手机而自残自杀的孩子？因为他们相信没人能理解他，能帮助他。只有在搞清楚孩子真正需要的，才能帮助到他。一味地按照自己的想法来，而忽略的孩子自己的想法，让孩子去做你想要的；那凭什么孩子不能忽略你的想法，去选择自己想要的？
孩子的心灵是很敏感的，如果总针对他不好地点，然后去辱骂他，打压他；那他身上的所有缺陷都会因为你的聚焦被放大；而孩子的心灵也会因为你，对一切美好的东西关上大门。此后的几十年里，都会带着你给予的枷锁，去点燃自己的信心或者就此过完一生。
