无论是全面从严治党，还是打赢脱贫攻坚战，推动乡村振兴战略落地落实，都需要干部不断学习新知识，掌握新本领。各地各部门为此组织了各种形式的学习活动，提升干部的能力素养，培养干部抓落实的本领。然而，在这些学习活动中，一些单位或个人也存在搞形式、走过场等现象。主要表现为：

       组织者轻虑浅谋。组织干部学习的出发点肯定是好的，这不可否认。在组织学习过程中，有时组织者缺乏对怎么学习，学没学好，有没提高的考虑，让学习在有的地方变了“味”，严重的甚至在很大程度上违背了最初的目的，滋生了形式主义。如基层的一些干部网络学习，因为组织者存在考虑不周、监管不到位，加上基层业务繁忙、学习内容枯燥、干部学习意识不强等因素，很少干部愿意在下班时间学习，上班时间成为学习主要时间，而“有声”学习会造成影响，静音挂机学习、“无声”学习从此出现。为了学习而学习，学习效果自然不尽人意。

       参与者应付了事。一些干部总会寻求放松学习的理由，这也不可否认。在参与学习过程中，“不愿学”“不真学”“不善学”不乏存在。认为学习浪费时间，存在厌学情绪，常常借口工作繁忙，不参加学习，学习笔记让他人代抄，不愿学；认为学习是装点门面的，走走过场就可以，不必太认真，参加学习不用心，不做记录，即使听了、学了，对多数知识也只知其表、不知其里，不真学；认为学习是虚的，不能解决实际问题，上级要求、业务用得上就学一点，暂时用不上的就不去学或很少去涉及，就算学了也理解得不深不透，不会消化吸收加以运用，不善学。

       凡此种种，学习流于形式、浮于表面，学习效果不明显，停留在表面的肤浅认知，干部的思想就很有可能偏离正确方向，最终给党和国家事业发展造成不良影响。由此可见，学习上的形式主义危害极大，根源在于干部的思想问题，主要从观念转变、方法改进和制度完善等方面着手解决。

       转变思想观念是关键。人们常说“领导一重视，问题就解决”，话虽然难听带有贬义，但确实在理。领导作出指示批示，部门必然重视，问题自然很快解决。因此，转变干部思想观念，必须从领导干部抓起，尤其是抓单位一把手对学习的思想认识这个关键，才能从根本上解决问题。只有领导重视了，观念转变了，坚持以上率下、端正学习态度、不断改进作风，加强自身学习教育，形成“头雁”效应，才能带动广大干部参与学习、参与讨论、转变观念，营造良好学习风气。

       改进工作方法是前提。先要打通部门之间的壁垒，加强学习资源整合，避免重复建设和资源浪费，着力通过最优化组合，减轻基层的学习负担，增强学习效果。其次是要加强学习内容的开发，增强学习的趣味性，尽量减少满堂灌输纯理论的学习培训，把学习内容与干部本职工作联系起来，特别是理论灌输要联系实际，要运用各种事例、现身说法、强化互动交流、答疑解惑，增强学习的吸引力和感染力。再是在组织学习之前，组织者要结合参与者实际，预先考虑可能会出现的各种问题，提前准备解决方案，同时还要强化监督检查，堵住学习漏洞，确保学习取得实效。

       完善规章制度是根本。要保证学习不变样不变味，就必须强化刚性制约，让执行者对其有足够的敬畏之心。一方面，要完善个人学习、集体研讨、学习交流、专题调研、学习检查相结合的刚性约束制度，对学习时间、学习内容、和学习效果等方面，做出明确规定和要求；以及对考评标准、考评内容、考评方式进行善，建立学用结合、奖惩并行的考评机制。另一方面，要组织对学习规章制度进行学习，只有干部知道有哪些学习制度，对规章制度有足够的了解和掌握，才能有效地实施监督制约，让制度执行者真正地对制度心存敬畏、自觉执行。