阅读，是《给教师的建议》中出现频率特别高的字眼。苏霍姆林斯基特别提倡通过阅读解决学习过程中的各种问题，阅读的重要性毋庸置疑！
在这一条建议中，苏霍姆林斯基提出的是：阅读对于学习困难的学生而言，是进行智育的重要手段。
对学习困难的学生来说，他们感知、理解和识记教材上的知识都很困难，往往是后面的知识还没跟上，前面的知识又忘记了。学习对于他们来说，着实是一种沉重的负担。于是乎，在我们的实际教学中，很多教师就会想着减轻他们的学习负担，只要求他们读教科书，翻过来覆过去，只学最基础的知识。殊不知，这样一来，反而无益于他们解决脑力劳动中的困难。对这些学生来说，正确的教育手段，应该是阅读，只有阅读、阅读、再阅读，才能有效地促进他们智力的发展，从而从根本上帮助他们减轻学习负担！
其实，在前面《谈谈对“后进生”的工作》那一条建议中，苏霍姆林斯基就已经提到过相类似的意思。对这些学习困难的学生，如果只是把学习局限在识记、背诵教材的内容上，他们会变得更为迟钝。必须使这些学生尽可能多地读书！在那条建议中，苏霍姆林斯基举的是他自己和学生费佳的例子。而本条建议中，他再次举了一个优秀数学教师的例子。这个数学教师所教的中学生中竟然没有不及格的，这是多么令人匪夷所思的事情！想想我们所教的这些普通班的学生，一个班级里，平常的数学考试，能及格的人数都是屈指可数的。而他之所以能够实现这样惊人的教学效果，最突出的手段在于他也懂得通过阅读来发展学生的智力才能，而非像我们大多数的数学老师，总以为靠一遍又一遍的反复刷题就能解救学习落后的学生。我们的大多数学生，可能除了数学教材和相配套的教辅资料，就再没有读过其他的数学图书了。那么广阔而又有趣的数学世界，呈现在他们面前的却是少得可怜的一些简单运算，何其悲也！
因此，“经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事”，也是“对后进生个别施教”的工作要点！阅读，阅读，再阅读，意义不止于挽救某些学生免于考试不及格，更在于能发展学生的智力。
“学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃”，这样的话语再怎么强调也不为过！
作为母亲，我已经有意识地在让自己的孩子阅读各种各样的书籍，着力于培养他良好的阅读习惯。几年的坚持，也已经初见成效。可作为老师，自己在这方面做得还很不够。在以后的教育教学中，还应该有意识地指导学生阅读更丰富的书籍，而不只是文学类的书籍！
