我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第686天。

每个孩子都有交朋友的愿望，可是交朋友的过程中也会麻烦不断，小伙伴之间不爱分享玩具怎么办？总是吵架怎么办？不懂得互相支持和体谅怎么办？相信《蹦蹦跳跳的故事》会为孩子做出示范，也帮爸爸妈妈们找到解决问题的答案。

这是一套绘本，里面有12本，讲的是一对好朋友蹦蹦和跳跳之间发生的故事，蹦蹦和跳跳这两个名字可不是随便取的，蹦蹦是一只兔子，跳跳是一只青蛙，听着名字就很欢乐，看他们的样子就更觉得滑稽。实际上这一对好朋友的故事原本是一位爸爸，送给自己女儿的生日礼物，结果一个不小心就成为了受到全世界小朋友喜爱的绘本作品，还被改编成了动画片和木偶剧。

这位父亲就是来自于德国的玛笛亚斯·约特克，他将自己心目中的价值观、朋友观、世界观和浓浓的父爱都融入到了这个故事中，也传递给了全世界的孩子们。这套绘本有着说不出的魔力。

故事里的这两个小动物的形象真的是说不出的滑稽，大大眼白里面一个小小的黑眼珠，滴溜滴溜地转。兔子是个高个儿，细脖子上顶着个大脑袋，青蛙是个小短粗，完全就是绿色的一小坨儿。作者只是用了简单的线条和上色，就把这两个小家伙的各种表情动作刻画得惟妙惟肖，绘本里的插画也没有什么背景。所以孩子的注意力都放在这两个小主人公身上，被他们牵引着，跟着他俩上蹿下跳，这两个小伙伴的个性也都十分鲜明，都很有主见，很有想法，都有自己的坚持。兔子蹦蹦是个热心肠，很爱青蛙跳跳，可是动不动就生气了，觉得跳跳太气人了。那跳跳是个小暖心，他也很爱兔子蹦蹦，可是动不动就哭了，有的时候是因为把自己给摔到了地上，有的时候是受到了挫败。

这套绘本简直就是全世界小朋友的写照。看到孩子身上很多的特点，比如很容易有情绪，说生气就生气了，心肠很热但是能力有限。犯了错误又不承认，还非说是别人的错误，自己觉得好的就一定要别人也喜欢，数不胜数。每一个孩子都能在蹦蹦跳跳身上找到自己，找到一份熟悉的感觉，就像是在听自己的故事。并且蹦蹦跳跳是生活在一个自由自在的世界，只有好朋友的陪伴又有喜欢的食物。还能时不时有熊奶奶的关爱，最重要的是可以随时做自己想做的事。这对孩子来说简直是梦幻一般令人向往的生活，所以这套绘本真的可以说是作者送给全世界小朋友的一份礼物。

这套绘本看似无厘头，其实细细地品读，里面蕴涵了很多的深意，其中最令人深刻的就是蹦蹦和跳跳之间的友谊。这套绘本对于友谊的刻画对于孩子来说有着两个方面的心理意义。

一方面，出版社将这套绘本适读年龄定位在3-8岁。这个年龄段的孩子会被蹦蹦跳跳之间的友谊所吸引，当孩子进入三岁，开始渴望交朋友了，会非常想要和小伙伴一起玩，让孩子有了固定的朋友之后，孩子甚至会想要整天都和好朋友待在一起，甚至于住在一起。蹦蹦跳跳在故事中是生活在一个房子，睡在一张床上，一起吃饭，一起玩。非常吻合孩子对于好朋友在一起的想象，让孩子在现实中无法得到满足的需求得到了满足，就会看得十分过瘾。

另一方面，绘本中的蹦蹦和跳跳相处的方式，也在塑造着孩子的友谊观，向孩子展示着持久的健康的友谊应该是怎样的？比如孩子们在一起玩的时候，可能玩儿着玩儿着就吵起来了，还有可能会说气话，我再也不和你玩儿了。蹦蹦和跳跳就是这样，会吵架，会彼此生气，但是当他们消气了之后就会开始站在对方的角度着想，然后彼此原谅，站在别人的角度去思考，这对于三岁的孩子来说是不容易的。而绘本中这样的情节反复出现，就给孩子提供了一个机会，把自己代入到角色中，去体谅到别人的感受。进而再把这种能力带回到生活中。

再比如，3-6岁的孩子在和朋友交往的时候，分享通常会是一个重要议题，很多孩子不愿意分享，也体验不到分享的快乐。小伙伴之间的友谊通常会因为不愿意分享玩具而受到挑战，我们看蹦蹦和跳跳是怎么做的？他们有任何好的东西都愿意和对方分享，比如，蹦蹦找到了一头铁驴，其实是个自行车，跳跳骑不了，被摔了好几次，又伤心又生气，动不动就放在心上了。后来终于为跳跳找到了一个小铁驴，一个小三轮车。

再比如蹦蹦觉得胡萝卜好吃，就也希望跳跳吃，跳跳喜欢吃苍蝇，就也希望能分享给蹦蹦吃。这些情节就给孩子创造了一个机会去感受分享的结果，让孩子直观地感受到原来分享可以为别人带来这样的快乐，也让自己得到满足，孩子就有可能会愿意在实际的生活中去尝试分享了。

还有现在很多的孩子都是在家人的爱和保护下成长起来的，每天都接收着无微不至的关怀，但却很少有机会去学着照顾和关心别人。蹦蹦和跳跳之间的交往就体现了朋友之间的关心和包容。比如蹦蹦的牙齿坏了，跳跳帮他想办法，陪他看医生，在他害怕的时候还拉着他的手给他勇气。跳跳吃了胡萝卜，肚子不舒服了，蹦蹦就给他端热茶，揉肚子，悉心的照顾他。跳跳夜里把蹦蹦给吵醒了，蹦蹦虽然很生气，但还是爬起来给跳跳讲讲故事。

这些都为孩子们做出了很好的示范，原来这才是好朋友之间应该有的样子。孩子从绘本中吸收到这些观念，就会在和自己的朋友相处的时候去模仿去实践。除了友谊观，这本绘本中的很多细节也在向孩子传递一些积极正向的价值观。比如，当蹦蹦跳跳为了做圣诞树准备去砍树的时候，看管树林的棕熊已经为他们准备好了一颗连根挖起的冷杉，提醒他们可以将它种在家门口，这就是在告诉孩子砍树不合适，把树移栽到另一个地方是可以的。我们要保护好树木，这是一种保护环境的价值观。

再比如蹦蹦跳跳堆了两个不同的雪人。一个像兔子，一个像青蛙，正在争论哪个才是真正的雪人的时候，熊奶奶拿出了两个苹果，一个小小的红苹果，一个大大的绿苹果，问蹦蹦跳跳哪个是真苹果哪个是假苹果呢？蹦蹦跳跳一下子就明白了。虽然两个人的雪人不一样，但都是真正的雪人，这是在告诉孩子世界上的人和物都有各自的特点和差异，都值得欣赏和尊重，这是一种尊重差异的价值观。

再比如当跳跳拔不出胡萝卜，蹦蹦想起了小时候爷爷说的话，不能随随便便就放弃，要不断地尝试才能成功。蹦蹦由此相信跳跳也会成功，并真的鼓励他拔出了萝卜。这是在告诉孩子每件事情在开始的时候都不容易，坚持和努力就会有结果，这是一种坚持不懈，持之以恒的价值观。

并且我们看蹦蹦对待跳跳的方式，正是爷爷当年对待蹦蹦的方式，这也给了我们父母一个启示。那就是我们爱孩子的方式，也是会一代一代传承下去。值得一提的是，这套绘本中隐藏了一个很有意思的规律。蹦蹦和跳跳在很多故事里都是会闹别扭，吵架，但他们总是很快就重归于好了。再看看我们生活中，小朋友一吵架，感觉就是大事件，怎么劝也劝不好，而且一波未平一波又起，很多爸爸妈妈会感到手足无措，十分头疼。这里有一个很关键的点，就是蹦蹦和跳跳这两个小朋友是生活在一个没有大人的世界，所以我们看矛盾发生之后，他们有足够的空间和时间去消化自己的情绪，去反思自己所做的事儿和所说的话，也会去评估和权衡。我还是很想和他一起玩的，于是就会做出妥协，主动道歉。假想这个时候如果有个大人第一时间就干预进来说，不许吵架啊，或者对蹦蹦说你要让着跳跳啊，你怎么能这样呢？或者对跳跳说别和他玩了，他老欺负你。那这两个小伙伴还有机会和好吗？所以这是对爸爸妈妈的一个重要提醒。只要能保证安全，尽可能给孩子足够的空间去自己解决问题，深呼吸，先观察一会儿再决定要不要介入。说不定一会儿人家就自己和好了。

那么我们要怎么为孩子读这套绘本？这套绘本实在是太好玩了。

遇到一大段文字，孩子可能会等不及，想要听下文，这个时候我们就可以简化一笔带过，或者如果爸爸妈妈不喜欢逐字逐句地读，那就完全可以放轻松，结合图片自由发挥。这套书中还有着大量的对话，两个小伙伴也经常出现各种各样的情绪。开心兴奋生气伤心等等，所以我们完全可以把这些情绪在对话里表现出来，生动地讲出来，或者是和孩子一起分角色阅读。

我们还可以和孩子一起把绘本演出来。一套能被改编成动画片和木偶剧的绘本，那是相当适合改编成家庭戏剧的，一家人一起演。这套书也特别适合给孩子做“关灯绘本”关灯来讲，也就是说，关了灯之后，如果孩子意犹未尽，我们可以用拖稿的方式来讲，因为孩子看过绘本，故事情节的画面感又非常强，孩子在听的时候，小脑袋里就会浮现出绘本里的情节。这对孩子的思维和记忆的发展都会很有意义。