实践是检验真理的唯一标准，每一项科研的成功都是实践后才有发言权。可作为一个教师，检验我们工作的好坏就是靠分数，学生分数高班均分突出那你就是好老师、学习标兵、奖励对象、实干家，分数低就已经否定了一切。
提起分数，我们都是从爬楼梯式的分数中赛出来的，可是现在不是用自己的分数来证明自己有多厉害，而是要让你的学生的分数来衡量你的能力。每到期末考试人人都很紧张，生怕自己的分数垫底，老师们回家拿着课本备课，学校埋头批阅作业，看着一张张测试后的试卷想着解决的办法和应对的策略。
我们学校每次月考完后都会让老师们对试卷进行分析(试卷分析分为三部：学情分析、试题分析、改进措施)，可所写的内容有的照猫画虎，有的手机复制，有的东拼西凑，有的深思熟虑，大部分是以完成任务的心态进行所谓的试卷分析。
关于学情分析，我个人认为是这个阶段学生的学习状态、思想改观、上课专注力、作业拖拉等方面是否有所进步或是倒退。同时也要对本次所有学生的成绩做一统计，前后对比来发现学生成绩下降的原因。
最近由于流感的原因，昨天星期一我们班就有九个没来上课，我提醒了一下说今天要考试能参加的尽量别耽误，可今早还有六个没来。没来的也就没参加测试，参与测试的学生考的还算马虎，有一个虽不及格但与平时相比进步很大，不会是盲目答题了。还有一个六十六分的学生，平时家长不管他，自己又不好好学习，书写不成模样，我看他的作业都要猜，实在看不清就让他改正。这次刚及格又是个吉祥数希望他期末统考也能这样顺顺利利。两个八十几分的学生是中等生但不上进，剩余的学生虽然都在九十分以上可他们的粗心丢掉了不该失去的分数，也许希望越大失望率越高，或许考试是碰让他们碰出了这样的分数。
这次测试完后，我浏览了一下我们二年级的语文试卷，共分了六大部分：字音拼写、字词积累、句子练习、知识回顾、快乐阅读、看图写话，这都是些基础性的知识点，侧重考查以中等生的水平为主。
我阅完卷后与平时的训练进行了对比分析，发现试卷的安排都是从易到难，让每个学生都能考出自己的水平家长满意。
这次的试题我发现涵盖量不大，拼音选填上虽是多音字的音但题型单调，应该把两个音融在一句话或出现的一对词语中来加音分辨，这样才会有点挑战性。
字词积累中考查了量词、连词、填词组短语、查字典但重点的短语训练没有出现。句子练习中只是加标点符号和仿写句子，没有句子的变换和连词成句。粗心的一些学生由于分辨不清字的部首失去了四五分，这需要我及时亡羊补牢，要不会失去的更多。
快乐阅读中篇幅不长，细心多读答案就在文中不难发现，苦了那些不读的孩子。唯一缺憾的是没有口语交际，从小训练孩子的说话交际的表达能力也是关键的环节哦。
看图写话只有一幅图，会观察的学生写的有声有色很全面，不会观察的只是点到为止，不会把静止的画面描写的活灵活现。大部分学生写的很好，对画面中动物的对话与心里、动作、神态描写的很形象。
从学生的整体答题效果来看，时间安排还得当，学会了难易选答，但还需改进的地方有很多。
第一、规范书写
写字是一生的必修课，每一个方块汉字都有自己的来历，我们虽不能一一掌握它的故事但它的结构安排我们必须要一目了然。
我们从幼儿园开始学拼音起就已经与汉字连在了一起，它的音形义都包含在字中。形声字中形旁表义声旁表音，我们书写时先要弄清他的结构然后一笔一划地去写，你才能写出端端正正的汉字。如果你从心底就没认识到学字的重要性，不端正你的书写态度，那你的字永远都会是鸡爪。
字是人的第二张脸，脸天天要洗，字也天天要练。你每天都像洗脸那么认真地书写，你的字不会差到哪儿去。可有些学生没有耐心不能持之以恒，往往半途而废，才二年级就失去了信心。
第二、注重阅读
学生的阅读应从小培养，一二年级以绘本和童话故事为主，我班从一年级开始就阅读课外书，由最初的听绘本故事到自己会读故事，慢慢激发了他们的阅读兴趣。现在我班大部分学生已经会自己写读书评价、读后感和积累词句，这些习得都是在平时的日积月累中形成的。
每次遇到阅读题，我必须让他们至少读三遍，读通读熟读懂你才会解答问题，你才能回答别人的提问。这次的阅读题是有关水的变化，其实课文里已经学过可有些学生就是懒得不读，不仔细阅读就出现了答题错误。
阅读不只是开阔眼界，学习书本外的事物及知识，也能发展你的语言，积累更多的词句来应用于你的写话与交际中。这就是所谓的阅读为写作服务。
在今后的语文教学中，阅读和写作将会是我们教学中的重点，我们必须让孩子们从小打好阅读基础。小学是阅读的最佳时间，我们不只让他们学会课本中的知识，更要放眼去看更多更广的书。
我们每一次的学业测试都像是对士兵的拉链，更像是战前演练。我们虽然不是在硝烟战场但也充满了烟火味，我们要看清形势不要被烟花迷惑了双眼，让孩子们个个身经百战随时做好应战准备。
