提问是我们教师上课应用最广泛的教学手段。但是怎样才能做到有效提问？提问更多的时候不是求多，而是求精。
第一了解学生，有备而发的提问。学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习生活中，学生已经具备了一定的经验和认知能力，因此教师在上课前应做好准备工作，除了准备教材更应该是对学生进行细致的了解，这样才能设置合适的提问，激发学生学习的兴趣。
第二顺势而问，引发多项思维。教师要善于把握课堂的变化，在恰当的时机提问，当学生的思维卡在同一层面时，教师就应该提问引导学生进行多角度的思考，在各种奇思妙想中激发学生的学习兴趣。第三我们提的问题，一定要让学生有抓手会找答案。如果过于空洞或者广泛，反而课堂会出现冷场。要提的比较巧妙而且与文本相关联。如果太偏远，孩子有可能会跑偏，离主题教学无关。
例如：在教授《生死攸关的蜡烛》时，第二课时，我们直接就选取学生关注并急切想知道的关键问题，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？学生可能都会提出是小女儿杰奎琳，还应该再问有不同的观点吗？让学生之间展开一场精彩的辩论。学生在说服对方的过程中 不断与文本亲密接触 ，寻求依据，此时生生之间师生之间的交流，也有力地推动课堂教学的深入。
我在上《挑山工》的时候，也以激发学生兴趣的问题入手。问学生，作家冯骥才爬了泰山，不仅饱览了祖国的大好河山美景，更收获了一条让他事业成功的真理。大家在文本中去找一找，看看作家此次爬泰山，更大的收获是什么？一层层熟读，一次次讨论，最终达到学习目的。
