大家好，欢迎收听博士妈妈读英文绘本第9次公开课。

上一周，四川师范大学教师、美国德克萨斯洲立大学奥斯汀分校高级访问学者Lily老师给我们分享了去美国读小学需要办理的简单程序、美国小学的课程设置和课外活动、以及美国小学“Have fun”的教育理念。

本周，Lily老师继续给我们讲述她眼中的美国小学，内容主要是美国小学的英文阅读和学业评价。

一 美国小学极为重视阅读能力的培养

我对美国小学教育第二个较深的印象就是他们对阅读能力的培养和重视。

（一）千方百计增加孩子阅读时间

每个学期开学之初，老师会对每个小朋友的阅读能力进行一个摸底测试，根据不同程度分为不同的阅读小组。

摸底测试在网络上进行，小朋友阅读一篇文章，回答几个问题，谈谈自己对文章的理解。最终，系统会对小朋友的阅读情况给出一个全面的评估，包括小朋友的阅读速度还有他们对问题的理解程度等。

Sunny在升入二年级之后的第一次家长会上，老师介绍了这学期各门课程的学习内容、活动安排、教学工具和方法等。二年级相邻的两个班级形成一个团队，一个老师讲数学和科学，一个老师讲语言和社会，两位老师的经验都非常丰富。

教学中，Pad和电脑是常用的工具，家长也尝试用Pad答题，答题结果会迅速呈现在我们面前的投影布上，孩子们也经常利用PAD完成与教学相关的各种游戏。

每个班都会有各自的奖励方式，孩子们最喜欢的奖励方式是lunch bunch，也就是被允许在教室里边看动画片边吃饭。这次家长会的重点落在了家庭作业和阅读问题上，两位老师的共同理念是 no homework at home，但这并不意味着没有作业，而是倡导孩子们在学校完成作业。

而回家后的时间都留给阅读、户外活动和亲子时光。其中，老师再一次强调阅读真的是非常重要，希望家长和孩子一起挑选符合其阅读层次的书籍。

（二）美国公立图书馆功不可没

说到美国的小学生阅读，必须要提到美国的公立图书馆资源，因为它的功不可没。

美国的公共图书馆极为普及。举个例子，离我们家三分钟步行距离的地方就有一个公共图书馆，我们把它称为社区图书管。

这个图书馆是奥斯汀公共图书干系列分支图书馆当中的一家，也是我们平时去的最多的一家。办理图书管的借阅卡非常简单，拿着租房合同和相关证件就可以拿到了。

有了借阅卡，可以每次借阅50本书籍或音像资料，既有适合小朋友阅读的各种各样的绘本，同时也有很多大人可以去看的小说或专业书籍。

小到蹒跚学步的孩童，大到坐着轮椅的老人，他们都是图书馆的常客。经常可以看到父母带着孩子在图书管呆一天，席地而坐讲故事做游戏。

每年的暑假，各个公共图书馆还会开展针对孩子们的阅读和科普活动。

所以，今年暑假有三个月的时间，Sunny除了上了Summer camp（夏令营）之外，其他时间我们就带着他在奥斯汀的各个图书馆之间参加各种各样的活动，活动都非常生动活泼和有趣。

就拿德克萨斯鱼类资源的科普活动来讲，科学家们真的把各种各样的鱼带到现场，还有各种各样的与骨骼和模型等，给小朋友们上了非常生动的一课。

另外一个印象深刻的例子是，一个会唱歌的动物学家，他用歌曲的形式向小朋友们讲述关于动物的故事以及如何取保护这些动物。

还有一个活动非常有意义，就是针对小朋友们的阅读奖励活动，要求小朋友们暑假期间每个月阅读10本以上的书籍，阅读过后把书籍的名字填在单子上交给图书馆馆员，同时可以免费领取两本新书。

正因为图书馆在美国人的生活当中占据着非常重要的位置，所以孩子们从小就学习如何利用图书馆资源。

（三）美国小学一般都有自己的图书馆

一般的美国小学都有自己的图书馆，Sunny每个星期都会在道斯小学的图书馆呆一个小时，他们学习怎么用计算机查找图书，还有图书馆的基本设置是怎样的，每个学生每星期都能从学校图书馆借阅一本新书并在第二周归还，否则就不允许再借新书。

这样既教会了小朋友们如何利用图书管资源同时也培养了他们从小守信用、负责任爱护公共财产的良好品格。

美国除了有众多的实体图书馆之外，还有更多丰富的网上资源。拿道斯小学为例，在Sunny入学之后，  home ruled teacher给我们一张清单，列举了很多网上资源的用户名和密码，并且都是免费使用的。

现在Sunny在阅读中经常使用的一个线上资源叫my arm，学生登录进去可以自行选择书籍，同时软件可以根据孩子的阅读进度和阅读能力自动地来选择与他们水平相应的阅读书籍。

里面的资源非常丰富，图文并茂，并有人声朗读，对提高阅读能力特别有帮助。

由此可见，美国小学生阅读能力的提升，背后有强大的硬件和软件的支持，政府每年花在这方面的经费也是非常巨大的，值得我们去反思和学习。

Sunny在美国经过十个月的学习，已经从英语的零基础到现在能阅读很多的chapter book，她最喜欢的系列书籍是Magic Tree House系列和Boxcar Children。

Sunny进入二年级之后，每天的作业也从以前带回来的一本书变成每天亲子阅读25分钟，我也希望Sunny小朋友能够养成良好的阅读习惯，因为不论是中文和英文，良好的阅读习惯都是至关重要的。

二 美国小学怎样对学生进行评价？

接下来，我简单的谈一谈美国小学的学生评价体系。

（一） 美国小学的师生关系

首先谈一谈美国小学的师生关系。

在国内，我们基本上要求孩子要听老师的话。但是美国的孩子是可以对老师说“不”的，比如说国内老师叫一个同学起来回答问题，孩子就必须起来说。

但美国的孩子呢，可以当面拒绝老师，sunny小朋友讲，有一次上体育课的时候，有个小朋友歪倒在了地上，老师说，你看所有小朋友都站着，就你歪地上了。孩子说“不”那老师也没有办法，也不批评他。另外有一次呢，一个老师叫孩子起来说什么，那个孩子就说“我现在不想说。”那老师就只好把她安排到最后一个说。

所以呢，大部分的美国孩子对老师都是没有这种惧怕感的，但是老师也是有处罚孩子的权利的。比如说在课堂上捣乱的孩子，老师是可以叫他出去罚站几分钟的。在sunny的班上，sunny小朋友跟我讲过好几次，有的小朋友上课不专心，或是上课做了一些错事，那老师就罚他去操场上跑圈。

但另一方面呢，美国老师是喜欢表扬孩子的，进行的是这种鼓励教育，不管孩子实际水平如何，老师都会说“super star，great job”等鼓励的话。对sunny小朋友而言，家长会的时候，老师就用了很多赞美之词来说sunny这样那样的好。比如“smart”，还有说她的数学在班上简直是太好了。我觉得这样的鼓励对于树立小朋友的自信心还是非常有利的。

（二）美国小学家长和老师的关系

下面再谈谈家长和老师的关系，就拿家长给老师赠送礼物这件事来说，在国内，家长送老师礼物，总是遮遮掩掩的，但是再美国却不同，他们是光明正大的送。

美国一般每年都有几次给老师赠送礼物的机会，我们遇到的就是老师过生日的时候。另外一个就是上半年的时候，会有一个类似教师节的教师感恩周，这个是持续一周的活动，学校会通知下来，家委会也会协力配合，鼓励孩子给老师送小礼物。

就拿sunny所在的班级而言，家委会的家长开出来这样的一个清单，比如说，周一的时候请每个小朋友给老师带一朵花，周二的时候每个小朋友给老师带一张贺卡。那么遇到了感恩节圣诞节，通常是送老师的购物卡比较多，但是购物卡的总额一般是不会超过20元的。

sunny小朋友所在的班级，就是在老师生日的时候，家委会的妈妈们发了一个通知，请各位妈妈自愿捐款，每人捐十到或二十不等，统一收集起来给老师买了一件礼物，但是这些数额都不是很巨大的，因为有一些州是有规定的，超过一定数额的礼物是必须捐给学校的，否则也算老师受贿的，因此在美国你送给老师礼物也不会受到特别关照，不送也不会被老师重点关注，总的来说在美国送老师礼物只是表达感谢的一种方式。

（三）美国小学的学生评价体系

第一个，在奥斯汀AISD的网站上，有一个叫“parent  cloud”的系统就是我们通常所说的家长云吧，可以把他翻译成   。家长通过自己的账号登录可以详细的看到孩子在学校的基本情况，包括学生的基本信息，还有出勤率。

其中最重要的一块，就是“report cards”。这一块内容类似于国内的成绩单，不同之处就在于这个成绩单是可以实时查询的，并且在每个学期的期中，教育局会给家长寄一份书面的学生评价报告。

我们来细说一下“report cards”。以sunny为例，她的“report cards”上面显示了几项内容。

第一项是“Reading”，第二项是“Language art”第三项是“Mathematics”第五项是“Science”第五项是“Social studys”第六项是“Health”第七项是“art”第八项是“music”第九项是“PE”。

美国小学的分数不是百分制的，最后反映在“report cards”上的不是百分制而是“1~4”分的一个评级。最高分是“4”分，表明你熟练掌握了所学的内容。“3”分被定义为“proficient”的级别，“2”分是“  immersion on the standing”，“1”分则需要“needs improvment ”。

除了各科的评价之外，在这张成绩单上，还有一个小朋友们的personal development的评价，比如说在课堂上你能否跟上老师的节奏，能不能完成在学校的各种任务，或者说是不是尊重他人，尊重自己等等，就是我们国内常说的品德评价。

Sunny小朋友在这个学期的评价中，除了“language和art”是“3”分之外，都是拿到了“4”分的这样的一个非常高的好成绩，刚才我所讲到的是官方评价体系。接下来再举一个例子，就是老师对sunny的评价，这个是我在家长会时听到的。

老师对学生的评价围绕两张单子来进行，第一张单子反映了sunny的语言，主要是阅读还有数学的成绩以及她在学校各方面的表现，既列出了她的优点，也有一些需要提升的地方。那么第二张单子是对学生的一个综合以及分项的考评。

依据这两张单子，就可以看到美国小学的学上评价体系，特别是他们的阅读分级评价体系。值得一提的是阅读水平的评价方法是非常的完善和量化的，也再一次证明了阅读能力的培养在美国小学教育中的重要性。

sunny的老师对我讲到，sunny的整体阅读水平是同年级的中上水平，阅读速度是每分钟80个字，她在阅读上的突出能力体现在她的阅读流畅度上，需要进一步提升的是她的词汇量。而数学上的表现呢，评价是“excelent”属于同年级的拔尖水平。

另外美国的学校我发现一点，不论小学还是大学都非常重视对过程的评价。我们提到过，每周小考不断，而且每次的成绩，每天的作业，都会录入到奥斯汀AISD的系统当中，计入总评成绩。

本学期我还旁听了德克萨斯大学奥斯汀分校的一门博士生的课程，发现每节课都是有书面作业的，小测验也是不间断的，期中考试也是要进行的，所以在这里学习也不是我们想象中的那么轻松，但是还是那句话，不管在那里，不管是中文还是英文，良好的学习习惯才是最重要的，养成良好的阅读习惯，是会受益终生的。

这是十个月的时间呢，我个人的教育观在美式教育环境当中，得到了进一步的洗礼，我认为尊重孩子的个性和兴趣，发展他们的综合能力，培养他们强烈的社会参与意识，锻造他们立足未来的本领， 养成独立自尊的态度，注重呵护孩子们的心灵，不断去挑战和挖掘孩子们的潜力，让孩子们在学习中找到乐趣，为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲。

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