陈小冠自主阅读时间的第二个月，读的是《舒克贝塔传》474页的章节书，昨晚看了一下已经读到315页了。
我之所以特地记录这么详细是因为，昨晚的阅读作业，是让做阅读理解16。本来计划的安排是每天先做听写，陈小冠自己选择先做阅读理解，而且做的很顺利。
先读短文，朗读的，只有个别的字不认识，我直接告知一下，读完后，就开始做题，都能理解，字写的也还可以。整个过程很顺利用时8分钟。
想到一年级做阅读理解的场景，孩子那种磨蹭惧怕的表现，649 抄卷子引发的思考 。跟昨晚对孩子的观察形成鲜明对比。
直接想到的原因就是识字量上来了，而且是通过阅读开始循环识字，那些字在孩子的眼前不断的重复出现，使用，不知不觉中应用无数次，从而迁移到课内作业，这就是阅读的初步功效吧——识字认字。
昨晚的听写，50多个词，分段听写5次，用时1小时，第一段错4个字，第二段错5个字，第三段错3个字，第四和五段错各错1个字。
不过听写的过程中还是不想画圈的，还说让我告诉他字的部首啥的，还想偷偷看书。我说儿子你把时间和注意力都放在这个字的听写上，不要老是想其他的，只有遵守规则会很快完成的。写之前还给我说，妈妈 我要快速完成，剩下时间玩儿自己的。具体行动上就不是那么回事儿了。我就坚持自己的，不停地读听写的词，他也就不情愿的画圈了。
总体来说孩子情绪控制还可以，听写是这学期的重点，从阅读的角度来说，字重复认识，也会带动听写，因为汉字本身就是图画。
突然想到这种写的输出，比起只是想一遍对事情的理解要深刻，可以帮助我理清思路，找到问题解决的方向，减轻我的焦虑感。
昨天看了一个电影《冈仁波齐》，弹幕中更多的是说信仰的力量，而我却看到自己育儿路上需要回归的东西——生活本身。
他们从出发开始到到达目的地，就是以一种生活的态度来经行实现这个目标的，比如孕妇会在路上生孩子，碰见邀请做客的人家会帮助他耕种，没有路费了会打工2个月再上路。。。。。。为了朝圣，他们没有给自己设定某一时刻必须到达哪里，而是活在当下，且为了目标不断前进。
我养育一个孩子，为什么要送他上学？为什么要写作业？为什么要成绩和分数？孩子做不到的时候，我又在做什么？成绩只是生活学习路上的附加品，生活学习本身才是目标。
不要让目的地成为你出发的理由。
不要低估你这一路走来的过程。
你从上路开始，
就已经有收获了。
