读茹清平《再别康桥》备课笔记有感
今天阅读了茹清平老师的《再别康桥》备课手记，我发现茹老师在讲解这节课的时候，准备课的思路十分清晰，而且他能极大的调动学生的积极性，通过这篇文章，记录一下自己的一些收获。
一：提前跟学生进行交流。
茹清平老师在讲课前从，曾经两次跟学生进行交流，安排了需要准备的内容。
第一次给学生的安排，比较宽泛，大体让学生了解文章讲了什么事，表达了什么思想，哪些问题需要老师重点讲解。
第二次的内容有了难度。需要学生搜集资料：主要是让学生能够了解作者，以及文章的写作风格。
学生经过了这两轮预习，基本上明白了：文章的内容+文章的思想+文章的写作风格+以及作者的创作背景。
这样的方式，还是很有新意的。第一轮以阅读为主，第二轮以查询为主。这样的两轮测试，学生的视野由课内转到了课外，大体了解了文章的内容，减轻了课堂的写作难度。
【思考】我平时如何安排学生预习呢？
1：让学生读一下课文。
2：画一画里面的重点字词。
这样看来，我指导学生进行阅读的点，非常不到位。应该从文章内容，思想，创作风格，创作背景入手来布置课堂预习。
二：达意通情。
茹清平老师在讲解文章的时候，特别让学生查询新月派文章的写作特点。我讲课的话，可能要看一下这个东西是不是考点，平心而论，如果不是考点的话，我可能不太会跟学生讲解。
【反思】特级教师讲课和普通老师讲课的区别是什么？
1:：特级教师，对课程目标有非常清晰的认识，他们进行了大量的取舍。
2：普通老师，讲课的时候，往往仅仅看到考点，这样区别就会非常清晰了。
还有一个思考的地方是，普通老师讲课的时候，有点如同女人在厨房一样，生怕浪费了一点粮食，他们不太愿意在考点之外的地方下功夫。但是特级教师讲课，有点如同大厨在做饭一样，他们不考虑材料，他们的眼中唯一考虑的是自己的菜能否给吃饭的人美味的享受。
自己的视野始终过于狭窄，正是因为这样的狭窄，导致我的语文可能总是止步在一个平庸的阶段。我要考虑我的语文课，是不是还有更好的设计方法。
三：利用意象讲解，完成对句子的赏析。
对于句子的赏析，在过去的2年中，我对学生进行了大量的训练。我的一个感觉是，学生已经差不多懂得了如何分析出一个句子来。但是对于诗歌的解析，说实话，我心里非常没有底。
老师在讲个诗歌意象的时候，能够如此清晰，说明他一定是做了大量的工作的。这需要非常多的积累，如果我讲解一篇文章的话，我首先一定不会考虑诗歌。即便我必须讲解诗歌，我也绝对不会选择，现当代的诗歌作品。在如此少的文本之下，老师需要作出的解读实在是太多了。自己需要加强在这个方面的积累。
四：知人论世的方法。
我觉得这个环节非常精彩的一个地方是给徐志摩加标签的环节。由于学生已经完成了预习，他们对作者徐志摩有一个大体的认识，而且一千个读者一千个哈姆雷特，这样不同的学生就能读出不同的徐志摩。
文章中，茹清平老师让学生给作者加上标签，这个做法非常好的让学生讲清楚了自己心中所想，并且根据自己查询的内容，可以让同学们进行思想交流。
五：精彩的写诗环节。
今天看到吴非老师的一篇文章，大体是让学生多进行“小作文”的训练。这个假期，我看了很多学生们以前写过的小作文，并且进行了适当的点评，我越发觉得使用“小作文”或许才是对学生作文训练的最好的方式。
茹清平老师让学生写对联，写诗歌，这些文章的形式丰富多彩，同学们可以在多种形式的写作中，进行更加有深度的思考和写作。
六：文章最后
茹清平老师老师的备课，让我印象非常深刻。我一方面感受到老师对学生学习点播的技艺高超，一方面又感受到老师深厚的教育功底。写这篇文章，感谢茹清平老师的教诲，也告诫自己仍需努力。
2019年8月20日星期二
96�>&�#
