图片发自简书App
当孩子出现挑战性行为时，也许错误目的表并不是第一个使用的工具，这时可以参考以上的金字塔。
举例：小学生插队
首先看第一层，“看他是否有滋养及积极回应的关系”，看孩子跟同学、老师及父母的关系是不是鼓励性的关系；
如果没有问题，看第二层，“高质量支持性的环境”。比如班里有没有排队时用的小脚印，或是当学生发脾气时的冷静角。对于一两岁撕书的宝宝，可以准备不易撕碎的书籍。
如果没有问题，再看第三层，“针对性的社会情感支持”。学校讲师讲义里，“查理”，就是。
最后“集中干预”，跟以上三种方式的不同之处就是，这是一对一的。这时候可以利用错误目的表，安排特殊时光，或是有限的选择等其他工具。
