《梅花魂》这节课，整体上感觉不错。
《梅花魂》是一篇略读课文。上课伊始，检查预习，简单反馈。然后读“自读提示”，明确本课主要的学习内容和目标。带着自读提示中的任务，教学主要环节分为以下几部分。
一、默读课文，说说写了外祖父得哪几件事，表现了外祖父怎样的感情
同学们带着问题默读课文，一边读一边概括批注。
在巡视中我发现孩子们存在的问题还是在“批注”上，一些同学只读课文不做批注，甚至个别同学都不拿书。于是我又相机告诉他们如何做批注。不过，孩子们的批注比起前有进步。
巡视过程中，对几个孩子进行了个别指导，他们很聪明，一点就通。我突然发现自己以前巡视时永喜欢不停地走啊走，缺少课堂中的个别指导，今后个别指导要加强，尤其是对学困生和后进生的指导，这样不仅能促进他们的课堂学习效率，也能让他们更多地感受到老师对他们的关注。
交流的时候，我请祝思婷同学来回答，她概括了五件事情，如下：
1.外祖父教“我”读诗词
2.“我”弄脏了外祖父的墨梅图
3.外祖父舍不得“我”回国而流泪
4.外祖父送“我”墨梅图
5.外祖父临别送“我”一块绣着梅花的手绢。
当然，在她分享的过程中，一些同学在他概括的不恰当的地方发出了“啊？啊？”的疑问或表示不认同，主要是第三件事的概括。
我当着全班同学的面肯定并表扬了祝思婷同学的概括，因为她的进步很大。同时我也告诉她，概括有需要补充或者不恰当的地方。第一件事情在概括的时候一定要说明白外祖父在教作者读诗词的气候流泪了，“流泪”是外祖父情感的表达，这个关键词不能忽视。
另外，我告诉她及全班同学，第二件事情概括不恰当最后不要从“我”的角度出发，因为问题是“课文写了外祖父分哪几件事”，所以要认真听要求，相当于认真审题。然后我引导同学们说“我”弄脏外祖父的墨梅图后，外祖父有何表现。大家都能发展外祖父很生气批评了我。“所以这说明外祖父对这副墨梅图非常？”“珍惜”“珍爱”。看，只要引导单位，孩子们其实都知道。“所以第二件事是：外祖父珍爱墨梅图”。
我告诉大家，第三件事情概括不恰当，外祖父流泪不是因为舍不得“我”回祖国，而是因为他自己因为种种原因回不了祖国。
随后，我们一起将这五件事情写到黑板上：
1.读诗词时流泪
2.珍爱墨梅图
3.因不能回国而流泪
4.赠“我”墨梅图
5.临别时含泪送“我”绣着梅花的手绢
这五件事情当中，有三次外祖父都在流泪，表现了什么？
这个问题比较简单，表现了外祖父对祖国的思念与眷恋。
