学生是学习和发展的主体，那么在语文课程中该如何根据学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲呢？在学习新教育的过程中我认识到作为一名语文教师，应该为学生的发展创造条件，在教学中留给学生自我展示的空间，让学生能够自主地、创造性地学习。给学生展示的空间，可以从以下几个方面做起：
一、营造宽松的课堂气氛，给学生铺设展示的舞台。
小学语文教材，课文内容丰富，洋溢着自然美、生活美和人性美，充满对自然、对生活的热爱。特别是现在选取的课文，图文并茂，生动活泼，适合小学生活泼好动、思维活跃的天性。但是在我带的五年级的语文课堂上发现一些学生对这些美好的内容不感兴趣，在教学中，要让学生充分调动各种感官，合理运用有意注意和无意注意，做到扩充和回复学生的天性，让学生参与其中是非常重要的。
二、重视学生的生活体验，为学生创造各抒己见的机会。
语文是实践性很强的课程，在语文实践中掌握运用语文的规律。五年级的学生通常有着一定的知识基础，但对于所学的东西不知道该怎么运用。学习语文，是在语文实践中增强学生体验生活的能力。学生从课外生活走进文段，再把用生活经验感悟到的心灵呈现在纸面上，才能达到思维的深刻。每一个学生在与其他同学的交流、讨论中，提升了自己。此时我通常的做法是是：鼓励每一个学生说清楚自己想说的话，大胆的表达自己的观点。既提升学生的信心又锻炼表达能力。
三、提高参与活动的积极性，给学生一个增强自信的理由。
在我备考教师招聘考试时，当我学习到马卡连柯的集体主义教育理论时也深有感触。马卡连柯说：“教育并加强了集体之后，集体自身就能成为很大的教育力量。”因此，我学习到了在教学中应当提高全体学生参与学习的积极性。特别是要鼓励胆小、内向、缺乏自信的学生表现自我，努力使整个班集体成为一个充满自信的群体，使每一个都学生获得成功的体验，寻找到自信的支撑点。
给学生展示的空间使其拥有自信，敢于表达，敢于展示。当然在这一过程中也存在着诸多细节需要我去考量和斟酌，学生的发展并非儿戏，需要认真思考。
