01 引言：关于“跑题”的一二事
关于“跑题”，某网站举了一个例子来解释：
叫你写春天，你写成了秋天，这叫跑题。
看到这里，小伙伴们可能会心一笑——这个跑题的人，一定是个“傻瓜”。
不要笑！最近我发现，其实这是个很严肃的话题。
举两个我身边的栗子：
栗子1：
了解拆书RIA的伙伴都知道，R是指阅读原文，I是指用自己的话重述原文的知识。然后，A是围绕这个这个知识点来做的。
通俗的举个栗子，如果书中原文描述了一个鸡蛋，那么拆书家在I重述中，依然应该重述出一个鸡蛋，而非鸭蛋、鹅蛋。（这是拆书法的基本功，高级拆书技能暂不讨论）。
可是，我在给拆书家们做拆书指导时，发现：常有拆书家的I重述不到位，将鸡蛋重述成了鸭蛋，自然其后的A也是按照鸭蛋来做A1和A2的。如此一来，则失去了向原文（鸡蛋）学习的意义。
栗子2：
上周末，梦想赋能班第2次开课。
第一个环节是复盘，即对第1课的内容进行温故。
有一个步骤，我对同学们是这样说的：请从第1课所拆两本书的知识点中，选择一个你认为最有价值的点——比如《成功心理学》的“可转换技能”知识点，写在便签上，然后贴到墙上。
待同学们都贴出来后，我很意外地发现：竟然有好几位同学写的是诸如“学会拆书法”、“学习知识后要行动和实践”“要学习演讲”之类的对课程的收获，并非是按要求写的“课程知识点”。
上面2个栗子看起来都是很不起眼的事情，但我们举一反三的想一想：
栗子里跑题的伙伴，肯定不是故意的。
那么，他们会不会在工作上也出现同样的现象呢？
我们给开篇某网站举的例子，加个场景：
工作中，领导叫你写春天的报告，你写了一个秋天的报告……（后果省略1000字，请自行脑补）
再加个场景：
历史总是惊人的相似！第2次，该领导叫你写夏天的报告，你写了一个冬天的报告……（1个月后，1年后，你会升职加薪迎娶到白富美吗？请大家自行脑补）
如此想来，“跑题”真是个事！
02 为何会“跑题”呢？日本现象或许能解答一二
关于“跑题”背后的原因，我还木有深挖。
正巧看到了一本书，日本作者外山滋比古著的《乱读术》，或许能解答一二。
先为大家补充一下日文的常识：
日本和中国一样使用汉字。以“娘”字为例。
中国的小朋友会先学拼音，然后，在“娘”字上标注其读音：“niang”。
类似的，日本的小朋友会先学假名，然后，在“娘”字上标注其读音：“むすめ”。
与中国的多音字一样，日本的汉字也有很多读法，而且一个字不止有两种读法，和不同的汉字相结合，可能会出现五、六种、很多种读法。所以，读汉字对日本人而言，非常难。
那么，日本出现了什么现象呢？
会读不等于能解其意
二战前的日本小学没有“国语”课，教的是“读法”。“读法”指发声读字，进而再默读文章。与之相应的还有“写法”课。不学写文章，而是像书法课那样用毛笔练习写字。
日本使用汉字，为了认读字音需要接受大量的教育，这对日本人的智力活动是很大的负担。对老师来讲，教会学生认读字音已是一大难题，恐怕很少有老师能再良好好地指导学生文字的意义。
孩子们常被不明字意的的自卑感折磨。会读字音却不明字意的情况比比皆是。但是谁都不以为怪。即使长大成人后，大家也只会读而不解其意。
——摘自《乱读术》
这个片段很形象的展示了会“读”（字音），却不明其意的日本现象。
2015年有一部日剧叫《民王》（超级推荐，该剧获得很多奖项，而且大爱里面的秘书小哥，值得一看）。
剧情讲述的是日本首相和他的大学生儿子互换灵魂，而发生的一系列喜剧。
第1集快结束时，儿子用首相老爸的身体，在国会发言。念秘书小哥的发言稿时，因为频繁读错汉字（大家可以想象：小学时遇到不会读的汉字，只念一半的情形），成为国会乃至全国的笑柄（会日语的我，看到这一幕时，笑抽到肚子疼）。
中国人对汉字的理解应该是强于日本人的，至少汉字是中国人的发明，而汉字对日本人而言是舶来品。
但是，我们和日本人的区别是不是五十步和一百步的区别吗？值得大家思考。
03 “书读百遍，其义自见”是真的吗？
中国人都知道这样一句谚语：“书读百遍，其义自见”。
日本人也知道这句谚语。
有句成语叫“读书百遍其义自见”。意思是无论多难的文章，只要反要反复阅读，即使无人教授也能自明其义。这里的“百遍”并非真正的百遍、九十九遍的下一遍，而是遍数多得夸张。
不懂之书，经过不厌其烦的反复阅读，果真就能读懂吗？古人不拘小节，不会去追根究底。或许没有人实际尝试过是否真能读懂。但我认为，应该不是真正读懂，而是读者感觉自己似乎读懂了。因为读者在阅读时，带入了自己的理解，所以会有读懂了的错觉。每重读一遍，读者带入的自我理解都会加深。这样一来，到最后完全成了自己的理解。自然而然地就深信自己读懂了，也将所读之书自我化了。
——摘自《乱读术》
这段话中，作者认为“读书百遍其义自见”的情形之一是：其实你未真懂，只是，你以为你懂了。
我联想到开头提到的两个栗子。
栗子1里，拆书家将鸡蛋“转述”成鸭蛋，可能的原因至少有两种：一、拆书家理解到的真的是鸭蛋，所以才会转述成鸭蛋。二、拆书家理解到了鸡蛋，但不自觉的描述成了鸭蛋。
栗子2里，我问大家都听懂步骤了吗？大家表示都懂了。而且，我还举了一个知识点的栗子。所有同学都觉得自己好像懂了，但一动手就错。原因大致也同栗子1吧。
写到这里，我又想起了一个游戏：一排人，第1个人说一句，然后传给第2个人，第2个人讲这句话再传给第3个人，传到最后，往往最初的那句话已经面目全非。
这个游戏也和两个栗子有着异曲同工之妙呢。
04 怎么办
跑题的原因，可能在于思维习惯，也可能在于思考方式。
我之所以没有这个问题，大约是因为我们律师，不论是开庭诉讼，还是非诉审合同，都会围绕着“主线”展开。所以，不容易“跑题”吧。
在拆书帮喜乐分舵里，每当我发现有“跑题”的情况，就会提醒拆书家们。
在梦想赋能班里，我也是时刻帮着同学们养成紧紧围绕“主线”、不跑题的习惯。
关于这个现象及其背后的原因，我还会继续研究。并尽量寻找解决方法，希望能帮助到大家。
【结束语】
《乱读术》中有个小节的标题叫“读书百遍的神话”。
我经过这一番梳理，发现，或许“书读百遍，其义自见”，只适用一部分人，而非人人适用。
不论如何，先从正确的描述一个“鸡蛋”开始吧~
