沙盘游戏与家庭治疗技术的结合。家庭治疗的核心和理论基础在于系统观。没有一个人或一件事是独立存在的。他们同周围的人或事都存在着千丝万缕的关系。家庭治疗又分为若干流派。

(1)多世代家庭治疗。鲍恩是家庭治疗领域的主要理论家。主要贡献家庭系统理论及八个连锁理论概念。自我分化、三角关系、核心家庭情绪系统、家庭投射历程、情绪截断、多世代的传递过程、手足位置和社会退化。

(2)结构式家庭治。疗基本概念有家庭结构、子系统概念、界限、权利和联盟。

(3)策略派家庭治疗从独特的思维角度出发，以鲜明的创造性与操作性发展出短期治疗的模式。

(4)沟通派家庭治疗，注重观察和改变家庭成员的沟通模式。促进家庭在平等对称的互动模式中，而非对立的强弱行为中去交流。

(5)米兰系统派家庭治疗是用循环提问收集家庭信息，促进家庭成员发现它们之间的差异，增进互相理解。用未来取向的解释启发家庭共享未来的计划。破坏僵化的家庭游戏，迫使家庭成员发明更有弹性的相处方式。

(二)沙盘游戏在家庭治疗技中的应用。通过家庭制作沙盘的过程。每个成员可以将他们在沙盘中表现出来的动力关系与家庭现实生活联系起来。借此获得改变家庭问题的力量。沙盘游戏在家庭治疗中，主要有四个功能。家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗、家庭治疗师督导。

二沙盘释梦，沙盘游戏与失梦技术的结合。释梦，需要遵循三个规律。其一梦表面的意义，无论是合理的还是荒唐的，明确的还是模糊的，都不必追究。其二，分析工作主要是随时唤起那些被各种元素替代的个体观念。其三，耐心等待那些隐藏的无意识思想逐步清晰的显现出来。

根据梦的这种作用原理，梦中出现的某些事物也可能会成为一种与本义无关的象征。

(1)有时候梦者对于这些象征所代表的事物并不清楚。

(2)这些象征的关系并不是梦所特有的。

(3)很多象征与性有着特殊的关系。

(4)象征作用是梦的化妆的一个独立的因素。它有时会使梦变得奇异难解。

(二)可以把沙盘游戏运用到释梦技术之中，也可以把释梦技术与沙盘游戏相结合。也就是以沙盘游戏为主的治疗中。可以对来访者的梦进行分析。

三沙盘游戏与完形疗法的结合。这种疗法主张通过增加对自己此时此地躯体状况的直觉。认识被压抑的情绪和需求，整合人格的分裂部分。从而改善不良的适应。如果人要达到成熟，就必须寻找。在本身的生活方式中，自己所用负起的责任。

(1)人性观。完形治疗法基本上假设个人能有效地处理生活上所发生的问题，特别是能够完全察觉发生在自己周遭的事情。人们常常用种种不同的方式去逃避某些可宁面临的特定问题。因此会形成一些人格上的障碍。

(2)此时此刻。依皮尔死之见除了此时此刻没有东西是存在的。强调此时此刻强调充分学习，认识，感受现在这一时刻。留恋过去就是逃避现在。

(3)未完成事件。他是只为表达出来的情感，包括悔恨，愤怒，怨恨，痛苦，焦虑，悲伤，罪恶，遗弃感的。未完成事件将会一直持续存在着。直至个人用于面对并处理这些未表达的情感为止。

(4)逃避。他所指人们用来避免面对未完成事件、避免体验未竟情境所以发的不愉快情绪。大多数人宁可逃避体验痛苦的情绪，而不愿意去做必要的改变。

(5)接触。在完型治疗的领域里接触可以说是促成成长与发生改变的必要条件。

(6)能量。能量受到阻碍亦是抗拒接触的另一种形式。

完型疗法的基本技术包括:对话练习、空椅子技术、绕圈子、投射、倒转技术、预演练习、夸张练习、完型梦境治疗、感觉留置等。

沙盘游戏与完形疗法的结合。沙盘游戏疗法强调此时此刻，而沙盘游戏正是一个帮助来访者感受此时此刻的方法。还可以让来访者把未完成事件用沙盘游戏的方式呈现出来。使无意识意识化，有助于解决来访者的心理问题。

沙盘游戏与认知疗法的结合。认知疗法一般分为四个治疗过程。

(1)建立求助者的动机

(2)适应不良性认知的矫正。

(3)处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知。

(4)改变有关自我的认知。

(二)认知疗法与沙盘游戏的结合。认知疗法重要的治疗技术就是帮助来访者改变错误的认知，构建正确的认知。

五沙盘游戏与音乐治疗的结合。

六沙盘游戏与绘画治疗的结合。

七沙盘游戏与中国文化的结合。

(1)在沙盘游戏中引入易经的思想。

(2)在沙盘游戏中引入禅学思想。

(3)在沙盘游戏中引入道家思想。

第14章指导性沙盘

成人求助者的指导性沙盘。

(一)利用沙盘再现问题和改变问题。

(二)次人格整合沙盘。

(三)命题沙盘。

二儿童的指导性沙盘

三青少年指导性沙盘

四家庭指导性沙盘

第15章沙盘游戏在幼儿教育中的作用。

一在商场及其他幼儿活动场所开展沙盘游戏活动。

二沙盘游戏进入家庭

三幼儿沙盘游戏课程

第16章沙盘游戏在中小学教育中的应用

一沙盘游戏在心理课上的应用。

(一)沙盘游戏教室设置

(二)课程设置

(三)学生挑选

(四)教学模式

(1)一个学生一个沙盘的教学。

(2)两个学生一个沙盘的教学。

(3)团体沙盘

二沙盘游戏在学生活动中的应用。

(一)沙盘游戏应用于班级团队建设。

(二)建立沙盘游戏角。

(三)制作沙具。

三开展不同阶段学生沙盘特点的研究。

一、幼儿沙盘作品的基本特征。

二、小学生沙滩作品的基本特征。

三、中学生沙盘作品的基本特征。

四、成人沙盘作品的基本特征。