昨晚睡得晚，巫睡着了，开始呼噜，我却还没睡着，每次这样我就惨了，怎么也睡不着了，催眠神篇《春江花月夜》返了不知道多少个开头，没有用，网搜手穴按摩，后来就迷迷糊糊睡着了。然而中间迷迷糊糊又醒了，一看时间才3点多，复折腾不知几时才睡着，又是一个被闹钟闹醒的昏沉早晨。
语言漂流，最近两个班都有“务虚”趋势，名言这一轮快到尾声，虚极返回到实处，故事还是人物，要考虑一下。
课堂研讨六个譬如，小组讨论后全班交流。1班大部分小组人数偏多，受座位影响，讨论分成小小组进行，只有极少的六人小组合作探究的氛围较浓，8班每次考试后座位变动，小组意识几乎没有。8班虽每组发言，但课堂还是生硬。1班开始有些冷，后来对“祭坛石门中的落日”理解开始有碰撞，有生成，课堂如能朝着这个方向发展，或可渐渐呈现润泽之势。让更多默默无闻者成为课堂的主角，在高一实现垂拱而教的理想才有可能。
第四节课后回家煮碗面吃，吃完把小子冬天的鞋装盒准备下午寄出。来不及午睡，作息时间调整后几乎就没有午睡了。
下午看摘录，看得很灰心。或许这个年龄的孩子真的是读不懂史铁生的。又或许我总是不愿直面一个现实，那便是人性里面消极的因素稍纵即怪。
晚上去湖塘看《神奇动物在哪里》，魔法世界也是现实世界，那个亦正亦邪的默然者驻在每个人心里。
