咨询下，小孩8岁总是不停啃手指，他自己说心理管不住总想啃，这个是心理问题吗？需要去看心理医生吗？

不停啃手指，多数情况下是内心焦虑的体现，但是孩子年龄还小，觉察不了自己潜意识里的情绪，所以孩子的表达是“心理管不住总想啃。”
从行为层面，家长可以给孩子一个替代物作为减压玩具，这类玩具网上很多，各种各样的，可以让孩子自己选，并告诉孩子想啃手指时就用这个替代物替代。
从心理层面，家长可以观察孩子在什么情境下喜欢啃手指？留意孩子的学习成绩以及社交关系有没有明显障碍？如果有，就需要寻求心理帮助了。探索潜意识里的压力源，需要专业技术。

老师，我家是男孩7岁，学习没有耐心，有为难情绪。
举个小例子，他上画画辅导班(这个是他自己想报的)，会跟老师挑剔画的主题内容，不愿意画老师准备的主题，老师迁就后，画完建议涂色，他不想涂色，只想早点下课。
他在到上其他辅导班的时间，都不想上，即时提前告知约定好了，到上辅导班时间也会耍赖，认为辅导班耽误她自己时间。
等待老师解答，谢谢!

有几种可能性。一种可能性是，辅导班的内容并不是孩子真正喜欢的，家长可以带着孩子多做一些尝试，找到孩子真正喜欢的内容和老师（7岁的孩子也会挑老师，他喜欢的老师他就会很听话）。第二种可能性是，孩子不知如何应对困难，本能地选择逃避。这需要家长与孩子沟通，遇到了什么困难，家长可以如何帮助孩子。
此外，家长的问题中有描述，孩子认为辅导班耽误她自己的时间。那么，这些辅导班是孩子自己选择的，还是家长安排的？孩子说的“她自己的时间”要用来做什么？是否可以统筹安排？这都是可以探索和努力的地方。
家长可以与孩子约定：孩子可以自己选择辅导班，不想上可以退班，但做了选择就必须服从辅导班的安排，遇到困难可以向父母寻求帮助。既尊重孩子的选择，又培养孩子对自己的选择负责的意识和规则感。

老师 男孩7岁一个现象是对于规则特别以自我为中心，有时跳绳跳少了给他指出他也不开心，认为是我数错，跳绳有计数功能，我说承认错了吧，他还是不承认，认为他就是对。
第二现象 时间过去了，他哭闹，还要时间倒流，让我把钟调到前面，我说不可能把所有的钟都调，他就更跺脚大哭
第三个现象是读课文时有一个字读错了，给他纠正，他就是不认可。
我很不理解，等待答疑时间解答，谢谢老师。

这种表现，我们在心理学上称为“否认防御”，就是当一个人面对他不愿意接受的现实时，用“否认”的方式来维护自己的心理需求。
出现这种表现，通常是因为：在孩子心目中“失败”的后果太严重了，自己无法承受。所以，我们要回顾一下，以往，尤其是孩子的早年经历中，当孩子“失败”时，做一件事情没有达到“标准”时，他是被怎样对待的。有没有被过多批评和说教的现象？有没有被同伴看不起的现象？等等
改善方面，家长需要引导孩子感受到，失败是可以被允许、被接纳的。接受失败，然后一起看看下一次可以如何改进。下一次也许也没有达到所谓“标准”，但只要有进步，就是“成功”。孩子能够在失败时，仍然感到温暖与安全，能够接受失败，能够看到自己在失败中的进步，感受到自己的力量，这种表现就会消失了。

孩子不爱回家 打电话不接 5岁 男孩 抓着小鸡仔从高处往下扔。

孩子明显是心里有激烈的情绪冲突却不知道怎样处理了，才会出现这种激烈的伤害小动物的行为，孩子将自己的不良情绪体验转移到了小动物身上；而孩子不爱回家，打电话不接，则是明显的“回避”，不去面对可能引起自己不良情绪体验的事情。家长需要回顾一下，孩子在家里，与家人或周边来往较多的人，是否有什么激烈的冲突？家中的管教方式是否比较偏严厉等等，并需要采取措施消解孩子的不良情绪体验，对家庭恢复安全感与信心。以家长描述的现状看，孩子的状况比较严重，如果任由发展下去，有可能出现自伤或伤害他人的行为。建议家长尽快带孩子去看心理医生，接受心理辅导。

孩子老爱去别人家玩，怎么引导孩子了？我是不想孩子去人家家里玩。

孩子爱去别人家玩，要看孩子是爱去别人家与别人家的小朋友玩，还是无论别人家有没有同龄小朋友，他都爱去玩。如果是前者，与同龄小朋友玩，是孩子需要社交的正常表现，也是家长应当予以支持和鼓励的。朋友间的社交，是孩子人格成长的重要组成部分，他们只有通过与朋友玩，才能在游戏中学习到必要的社会技能。如果是后者，无论别人家有没有同龄小朋友，他都爱去玩，那就有可能是寻求关注，别人家的大人对来访的小朋友通常都会予以一些特别的关注，孩子是在享受这种感觉。
家长不想孩子去别人家玩，要思考一下，为什么？比如说怕孩子麻烦他人不好意思，或者说怕孩子在别人家有些不礼貌的行为。这些担心可以用一些其他方式来解决，比如说教会孩子必要的社会礼仪，或者适当邀请别人家孩子来自己家与孩子玩，等等，这样，既可以满足孩子人格健全发展的需求，也可以消减家长的担心。

孩子6岁，每次和小朋友玩游戏输了就特别爱生气，家里人每次都引导她，玩的开心就行，不用在意输赢，但是效果不加，怎么帮孩子呢？

效果不佳，原因是家长认为的“开心”与孩子认为的“开心”不一样。家长认为的“开心”是游戏本身的乐趣，而孩子认为的“开心”就是输赢，输了就不开心，所以对孩子来说，不存在“玩的开心就行，不用在意输赢”这种情况。
孩子如此在意输赢，大概率的原因，是孩子自我效能感不足，不知道自己的优势长处在哪里，不知道如何评价自己，所以只会看游戏的输赢结果。家长可以在平日对孩子多加观察，及时发现孩子的闪光点，哪怕不是比别的孩子强，而是孩子自己某些行为的进步，都需要及时予以真诚的赞美和鼓励，帮助孩子看到自己的优势，看到自己通过努力取得的进步，看到自己是如何取得成功的，以及看到自己是如何从失败中学习的。孩子的自我效能感提升了，自然就不会那么在意输赢了，即使输了，通过家里的学习，他也会知道下一次如何改进。

我家里有个表弟，考上211，玩游戏上瘾，被开除了。还有一年就毕业那种。

这种太多了，考上985，然后退学的，毕不了业。

大学出这种事，主要是空心病，没有人生目标。你们不是让我考个好大学吗？我考上啦，完成任务啦，你还要我怎么样？

其实好多人都没有人生目标的。

所以现在政府鼓励和支持生涯教育，部分地区已经在初中开始试点了。我期望生涯教育能下沉到小学。

给我们普及一下，什么叫生涯教育，就是从小开始告诉你人的一生的要经历的历程吗？

啊，说来话长。简要点说，就是尽早发现孩子的爱好和优势，并有针对性地提供支持。喜欢+擅长，这样的事孩子都乐意，并由此知道自己可以做什么，擅长做什么，怎样能获得成功的感觉。这是生涯目标的部分，是根本。这个根本解决了，再提供生涯规划的帮助，帮助孩子看清路径，帮助孩子扫除前进道路上的障碍。大体如此吧。

重点不是父母要孩子成为什么样的人。而是如何帮助孩子发现他们想成为什么样的人，然后帮助他们成为他们想成为的人。不同年龄段有不同年龄段的认知特点和人格发展特点，从父母支持逐步过渡到孩子的自我觉知、自我发展，构建起孩子自己的内驱力、抗挫力、目标感。

最近我也经常吼她，我要检讨。太不听指挥了！

你很希望她听指挥？

乱跑，到商店乱拿一通。

你希望她避免这样的行为出现？

这两天带去景区，到商店像土匪一样，什么都是她的。

注意，这两个问题背后的教育目标是不一样的。
希望她听指挥，和希望避免她乱跑，哪个是你的目的？

这两个都有点哦，早上起床希望她可以听我指，不要磨蹭。

是希望她不要磨蹭，还是希望她听指挥？

不要磨蹭。
出去外面玩，希望不要乱跑，担心安全问题。

是希望她安全，还是希望她听指挥？

安全。

YES！所以，我们希望的是她不要乱拿东西、不要磨蹭，安全，而不是“听指挥”，对吧？那么，可以想想，希望她做到这些，除了“在事发当下听指挥”以外，还可以做些什么？

平时和她沟通的时候，她都会说好，听懂了，但做的时候就不记得了。

孩子的记忆是有限的。怎样能强化这个记忆？或者使提醒的内容在有限记忆时效内发挥作用？

不断的重复给她听。

嗯，有一个办法了。还有吗？

平时可以做一些相关游戏，读相关绘本。

我明白了！

12岁，男孩
爱买饮料和便宜小零食如麻辣，各种颜色的糖果，5毛、1元／包那种，只要有零花钱就会去买。听都没听过的杂牌，包装上标注的添加剂巨多）。我担心对孩子身体不好。

上网搜索过量喝饮料吃零食的害处给他看，没什么效果。
跟儿子说我愿意多给点零花钱，让他买健康的零食吃（如牛奶、正规超市的），可他还是买便宜的小零食吃。

从问题中可以看出，面对孩子的“固执”，家长并没有采取强硬的态度进行纠正，非常值得点赞！尤其是孩子12岁了，已经进入青春期了，家长的这种养育方式，对孩子的心理健康发展尤其重要。
从家长陈述的情况来看，孩子其实是知道过量喝饮料吃零食的害处的。而且家长为了孩子的身体健康，家长也提出了支持性的解决方案 —— 多给点零花钱，让孩子买健康的零食。但孩子依然我行我素，这就要从心理需求方面找原因了。
通常来说，进入青春期的孩子，心里正在谋求更为“独立”的表现，从行为上反应出来，就是用一些“不听话”的行为，来表现自己“可以做决策，可以做选择”，虽然他们往往并不清楚地知道某种”选择“的后果，甚至，有时候，明明知道某种选择可能带来不良后果，也一定要坚持自己的选择，以使自己感觉像个大人，不再依赖父母，也可以不受父母掌控。这是孩子进入青春期后，正常的心理诉求，是成长的标志。
就这个案例来说，家长不用太担心。毕竟，喝饮料吃零食，也是”过量“才有严重危害，孩子只要不过量就可以。我猜，他在看到网上资料的时候，心里也是这么嘀咕的：”我又没过量！“
在零食问题上，点到即止，像对待成年人一样对待他：我把”我“的担心和建议告诉你，决策由你自己来做，后果由你自己来承担。
同样，在其他的行为教育方面，在安全与合法的前提下，也给予他更多自主权，说明家长的想法和建议，决策由孩子自己做，后果由他自己承担。这样的沟通原则可以跟孩子说清楚，孩子也会因此感受到，他的自我被充分重视，他刚开始可能会觉得”哇！自由了！“，但随着成长，他会逐渐学会自己为自己负责。
建议家长可以参考《正面管教》中介绍的家庭会议形式，与孩子讨论各种问题。当孩子感受到自己的意见被看见被尊重以后，他就能学会接受正确的建议了，也不需要用”吃零食“这种小事作为”独立的象征“了，零食问题会自然解决。