自推行新教育以来，我班每周都有一节固定的阅读课。本学期开学，我根据四年级上册《快乐读书吧》的内容要求，我们班共读的是《中国神话故事》和 《希腊神话故事》。
开始，我发现不少学生读书漫无目的，拿到书后，随便一翻，翻完一遍就开始躁动不安，至于书中的内容，对学生来说也只是是走马观花，问问学生有什么收获，学生也答不出个所以然来。为了能让学生高效利用好阅读时间，真正走进书中，我告诉学生，读完这本书后，每人要写读书笔记，每一个人还要讲一个自己最喜欢的神话故事。带着目的学生开始有意识地关注故事的内容了。
到上周，《中国神话故事》的阅读已经结束，我让孩子们利用闲暇时间准备自己要讲的故事。这周一的语文课，我们就 进行了“我讲神话故事”的读书交流活动。
首先我们进行的是小组选拔赛。我利用半节课的时间，让学生在小组内讲一讲自己喜欢的中国神话故事。此阶段的活动由组长组织，每个人讲完之后，小组内推荐一到两名学生在班内进行讲故事活动。孩子们积极参加，都认真地讲着自己喜欢的中国神话故事。 语文课结束的时候，每个组都推选出了在班内讲故事的学生。
下午，我们进行了班内的讲故事活动。我们按照小组顺序，从一组开始，被推选出来的学生都积极上台，给大家讲他们最喜欢的中国神话故事。他们有的讲《盘古开天辟地》的故事，有的讲《女娲补天》的故事，有的讲《后羿射日》的故事，有的讲《十二生肖》的故事……《哪吒闹海》的故事就有三位学生来讲。他们讲得都非常认真，大部分学生听得也很认真。虽然有的学生讲得不是很熟练，有的学生声音不是很洪亮，但是，他们能走上讲台，就是其他同学的榜样。一个学生讲完，班内其他学生都用热烈的学生给予鼓励，看到学生能用掌声表达自己的评价，我觉得我们的活动就是成功的。虽然本次活动中，有一个小组由于推荐出来的学生临时退缩没有上台，但这也让他们意识到了自己的不足，他们也下定决心在下一次活动中积极表现。我相信走上讲台的学生会更加努力，没有走上讲台的学生也在摩拳擦掌，争取下一次活动中能有自己的影子。
为了能更好地让学生走进书籍 ，更好地锻炼学生的语言表达能力、小组合作能力，我会利用好每一次阅读课，每一个阅读同一本书的机会，让每一个学生都能走上讲台，畅谈自己的收获。
