本期模拟案例是东方老师的案例。
女儿大一，学习的是“工程造价”专业，因为是调剂的专业，自己不喜欢，并且认为将来不好找工作，她的好多同学的父母在这方面都有关系，毕业都能找到工作。东方老师说：“先做好当下，以后再说”，“拼不了爹妈，拼自己。”女儿露出很无语的表情。
求助引导孩子的方法。
模拟指导师晓艳老师能够一针见血地切中要害，认为东方没有共情到女儿的感受，让我很是敬佩。
她围绕这一点引导东方看到女儿的感受，并想到“对演”环节，重新做一个梳理，都是特别好的方法。
因为东方是我的好姐妹，我也上麦了，又犯了之前的错误，上去就说“招”，一堆理论，有评判别人之嫌。
但是最初我并无察觉，当品妙老师分析的时候，我才知道，指导师指导学员是要先设计框架的。才知道指导学员需要运用技巧还要化于无形，这就是所谓“润物细无声”吧！
秋凤老师，给我们详细地讲解了共情六步走：
1，接纳（觉得孩子思想不太对，也要允许），2，提问（开放式的），3，倾听（和女儿眼神对视，给她以表达的机会，并要适当给予回应：哦！是这样）4，正向回应（传递积极能量，给予孩子欣赏和尊重）5，帮助，6感谢（感谢宝贝的信任，感恩宝贝的回馈）。
并且和东方老师进行了实战。
实战一，秋凤老师饰演女儿，东方老师饰演妈妈。
女儿：“妈，我不太喜欢这个专业？”
妈妈：“嗯，这个专业确实不是我女儿喜欢的。”
妈妈：“闺女，你为啥不喜欢呢？跟妈妈说说呗！”
女儿：“这个专业不好就业。”
妈妈：“你想的还是挺长远的。”
女儿：“我觉得我不行，我学不到位，我们同学家里都有背景，一毕业就能找到理想的工作。”
妈妈：“妈妈可以帮你做些啥呀？”
女儿：“我想玩会手机。”
妈妈：“妈妈也不太了解这方面，感谢女儿对妈妈的体谅。”
实战二，秋凤老师饰演妈妈，东方老师饰演女儿。
女儿：“妈，我不太喜欢我学的这个专业？”
妈妈：“不太喜欢这个专业，是吗？你能和妈妈谈谈吗？”
女儿：“我们班许多同学家里有都有背景，一毕业就能找到理想的工作。”
妈妈：“嗯，你感觉别的孩子出路更广，你有什么想法吗？”
女儿：“我没有想法，很迷茫，大学生现在都很卷，每天都很努力。”
妈妈：“闺女，现在你想干点啥？”
女儿，我想看个看电视连续剧《人世间》。
妈妈：“这个剧很好，评价很高，有需要
妈妈帮助的吗？想吃啥想喝啥吗？”
女儿：“我想吃妈妈做的水煮肉片。”
妈妈：“那你看电视剧，妈妈去给你做水煮肉片去啦！”
秋凤老师引领：
和女儿对话的时候不需要说太多的话，感受她当下的感受。接纳和共情很重要，不要在当下的事情里面沦陷着，要跳到局外，要体会女儿害怕，担心，无力和羞愧的感受，他很清楚，爸妈做不到。我们家长所做的，就是帮助孩子把她的能量往上提，她要听的不是大道理。
玉娟家的孩子上大三，她也有一些困惑，她想知道是否可以给孩子一些建议。
她俩的对话我没有能够及时记录下来，但是我最终隐约感受到了秋凤老师所要传达的意思：不管孩子提到什么，我们都要无条件地接纳。多多关注孩子的健康和心情。至于问题如何解决，她可能在外面接触到的信息和知识比我们还要多。
我家大宝上大二，他选的这个专业，最初他也不太喜欢，我和他爸都很忙，都是让他自己去打听如何转专业，没有管过。
我是给他写了十封信，他才向我打开心扉。
这次开学，他说他们班的学霸，长期考他们班第一的，已经成功转专业了。他的学习成绩没有那么优秀，就死了这条心。
孩子们确实已经比我们更有见识和辨别能力。幸好，我给他的十封信，都是写我自己的学习，成长，写我对他爸的欣赏，没有任何对他的期望和要求。当时真是字斟句酌啊！
今天学习到了好多，有一种从“一叶障目”中跳出来的感觉，十五组的家人们思想碰撞，精彩纷呈，期待下一次美好的相遇。
