一、挖掘与学生生活、学习密切相联系的研学内容
（一）名人故事类：与学生生活、学习实际联系起来解说
解读：1.故事本身 2.教育意义
（二）名人家训分类：根据不同的听众确定解说内容，对学生有教育意义的重点解读。（三）伊川名人：1.挖掘名人的故事、主要成就
2.挖掘名人的作品：特别是编录于教材中的文章。
如：小学语文：朱熹《春日》《观书有感》其一、其二
九年级语文：范仲淹《渔家傲·秋思》《岳阳楼记》
3.挖掘教材中与名人有关的文章
如：九年级语文：李白《行路难（其一）》中，“忽复乘舟梦日边”，说的是相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
高中语文：曹操《短歌行》中，“何以解忧？唯有杜康。”
二、研学形式：1.导游解说
2.学生分小组实践：①讲故事②谈感悟体会③创编剧本表演
二程文化园研学语文课程开发，选择内容是关键。一定要选择对学生有启发、教育意义的内容，不管是名人故事、名人家训、伊川名人、二程里学还是其他碑文内容等，都要能够启迪学生思想、浸润学生心灵、陶冶学生情操、激发学生爱国情怀和树立为理想而奋斗的远大目标。
如：“心中有妓”这个故事：二程兄弟到洛阳一名士家赴宴，名士请歌妓到场陪酒。程颐心中郁悒不悦告辞而去，程颢却旁若无人安坐于席。次日程颐谈及昨日之事非常气恼，程颢却说：“昨日宴会中有歌妓伴酒，我心中却没有歌妓的影子；今天我书房中并无歌妓，而你心中却老想着歌妓的形象。
如果仅仅是讲故事本身，只说明了程颢专心于一件事而心无旁骛的性格。讲解时可以把这个故事和学生的学习生活联系起来使学生受到教育。我们在学习的时候，可能也会发现或存在一些影响我们专心学习的因素，如比如上课的时候，你无意之中瞥见前面两个同学在做与学习无关的事情，如果你意志不坚定的话，注意力就会被吸引而不能专心听讲；如果你意志坚定的话，这些干扰根本不会扰乱你的心志。也就是说这个“妓”就是扰乱我们心志影响我们专心学习的那个因素。只要我们意志坚定，就不会在意“妓”的存在。
二程文化园里所展元素要梳理分类，对学生没有启发和教育意义的内容可以不讲，特别是有些封建迷信倾向的内容绝对不能向学生宣讲，要让学生在课堂之外，通过有意义的研学实践活动，获得真善美的熏陶，得到情感的滋养和素养的提升。
