最近侯老师很忙，刚从沈阳比赛回来，受到了孩子们热情地欢迎，看来小别更能增进师生情啊。侯老师需更加努力奋斗，报答孩子们的厚爱啊。此处为废话，与题无关。请自动跳到下一段。

        第一课时是在去沈阳比赛之前，我用水泊梁山谁是真正的英雄做问题导入，学生都喜欢鲁智深，花荣等，所以我适时引入金圣叹的点评，“……，神人也”，并提示学生关注施耐庵将林冲定为天雄星，这隐含了作者怎样的英雄观。然后引导学生去探寻文本，思考哪些细节体现了林冲身上非同寻常的英雄气。

      第二课时已是参赛后，受当时34号老师教学思路的启发，我将教学设计略做调整，目标为在概括梳理情节的基础上，学生自己能总结出林冲性格的发展性。

        第三课时通过有关风雪的描写，感受情节开展的合理性，通过有关火刀的描写，感受情节开展的曲折性。还解决了一些局部问题。如分析了小说人物色彩的运用，感受极冷与极热的两极对立，正像极了林冲的人生。还让学生读陆谦三人山神庙对话部分，让他们猜测都分别是哪些人说的话，感受作者的匠心独运。